MATEM Կրկնություն

Դասարանական աշխատանք

1․ Հաշվիր արտահայտության արժեքը․

ա) 4 • (-5) • 8 • (-2) • (-4) = -1280

բ) (-5) • (-20) • 3 • (-7) • 2 = -4200

գ) (-7) • (-1) • 3 • (-5) • (-9) = 945

դ) (-1) • 1 • (-6) • (-14) • 5 = -420

2․ Հաշվիր

ա) +38 ։ (-19) = -2

բ) -60 : (-30) = 2

գ) – 72 : (+8) = -9

դ) -55 : (-5) = 11

ե) -300 : (+3) = -100

զ) +837 : (-1) = -837

է) 0 : (-14) = 0

ը) -121 : (-11) = 11

թ) +39 : (-13) = -3

3․ Գրքում կա 300 էջ։ Անին կարդացել է գրքի 60%-ը։ Գրքի քանի՞ էջ դեռ պետք է կարդա Անին։

300 : 100 x 60 = 180
300 – 180 = 120
Պատ․ 120 էջ։

4․ Քարտեզի վրա տեղանքի 130 կմ-ին համապատասխանող հատվածի երկարությունը 10 սմ է: Որոշիր քարտեզի մասշտաբը:
13000000 : 10 = 1300000

5․ Թվի 30%-ը այդ թվի ո՞ր մասն է կազմում։

30 : 100 = 30/100 = 3/10

6․ Ուղղանկյան պարագիծը 900մ է։ Գտիր նրա պարագծի 1%-ը։
900 : 100 x 1 = 9

7․ Խանութը ստացավ 400 կգ գազար:

Աննան գնեց ամբողջ գազարի 5 %-ը, իսկ Արմենը՝ 1%-ը:

Քանի՞ կգ գազար գնեց նրանցից յուրաքանչյուրը:

400 x 5 : 100 = 20
400 x 1 : 100 = 4

  1. Հաշվիր

ա) 200-ի 10%-ը
200 : 100 x 10 = 20

բ) 500-ի 5%-ը
500 : 5 x 100 = 25

գ) 5000-ի 70%-ը
5000 : 100 x 70 = 3500

դ) 10000-ի 50%-ը
10000 : 100 x 50 = 5000

  1. Ուղղանկյան և քառակուսու պարագծերը հավասար են։ Գտիր քառակուսու կողմը, եթե ուղղանկյան չափումներն են՝ 60 սմ և 20 սմ։
    60 x 2 + 20 x 2 = 160
    160 : 4 = 40
  2. Գործարանի երեք արտադրամասում աշխատում են 900 բանվորներ։ Առաջին արտադրամասում բանվորների քանակը 3 անգամ մեծ է, քան երկրորդում, իսկ երրորդում 150-ով փոքր է, քան առաջինում։ Քանի՞ բանվոր է աշխատում ամեն մւ արտադրամասում։
    առաջին արտադրամաս – 3x
    երկրորդ արտադրամաս – x
    երրորդ արտադրամաս – 3x – 150
    3x + x + 3x – 150 = 900
    7x = 900 + 150
    7x = 1050
    x = 1050 : 7
    x = 150
    150 x 3 = 450
    450 – 150 = 300
    Պատ․ Առաջին արտադրամասում 450 բանվոր, երկրորդ արտադրամասում 150 բանվոր, երրորդ արտադրամասում 300 բանվոր։

Լրացուցիչ առաջադրանք

1․ Պանիրը արժեր 1100 դրամ: Որքա՞ն է պանրի նոր գինը 5%-ով էժանանալուց հետո:
1100 : 100 x 5 = 55
1100 – 55 = 1045
Պատ․ 1045 դրամ։

2․ Գիրքն ունի 400 էջ, ես կարդացել եմ նրա 25%-ը։ Քանի՞ էջ եմ կարդացել։
400 : 100 x 25 = 100

  1. Մայրուղու երկարությունը 660 կմ է։ Ի՞նչ երկարություն կունենա այդ մայրուղու պատկերումը քարտեզի վրա, որի մասշտաբը 1 ։ 2․750․000 է։
    660 : 27,5 = 24
  2. Որոշիր նշանը

ա) (+) : (-) : (-) : (+) = +

բ)  (-) : (-) : (+) : (+) = +

գ)  (+) : (+) : (+) : (-) = –

դ)  (+) : (-) : (-) : (-) = –

ե) (-) : (-) : (-) : (-) = +

զ) (-) : (+) : (+) : (-) = +

  1. Կատարիր գործողությունը

ա) 2/5 • 3/7 = 6/35

բ) 1/9 • 10/11= 10/99

գ) 5/12 : 15/6 = 1/6

դ) 7/8 : 14/16 = 2/2 = 1

  1. Գնեցին 40 դրամանոց 4 քանոն և 80 դրամանոց 3 անկյունաչափ ու վճարեցին 500 դրամ։ Որքա՞ն մանր ստացան։
    40 x 4 = 160
    80 x 3 = 240
    240 + 160 = 400
    500 – 400 = 100
    Պատ․ 100 դրամ մանր։

Ruski

Книга , стр. 60, упр. 6,7,8,9
6. Перепишите, вставля предлоги.
1. Одна … старинных московских улиц … центре города носит
название Армянский переулок. 2 Дети играют … дворе и … бульваре, …
переулке и … саду, … каждом тротуаре … прохожих на виду. 3. Эту улицу
назвали Ереванской … 1965 году … честь столицы Армении.

1. Одна из старинных московских улиц в центре города носит
название Армянский переулок. 2 Дети играют во дворе и на бульваре, в
переулке и в саду, в каждом тротуаре у прохожих на виду. 3. Эту улицу
назвали Ереванской в 1965 году в честь столицы Армении.

7. Обратите внимание на то, как изменяются глаголы мочь и хотеть в
настоящем времени. Составьте с ними несколько предложений.
я могу
Я могу сесть на шпагат.
мы можем
Мы можем помочь нашему городу.
ты можешь
Ты можешь изменить все.
вы можете
Вы можете помочь нам, пожалуйста помогите.
он
Он может починить все.
она        может
Она может приготовить вкусный шашлык.
оно
Оно может шевелится.
они могут
Они могут стать успешными людьми.
я хочу
Я хочу похудеть к лету.
мы хотим
Мы хотим пойти в деревню.
ты хочешь
Ты хочешь поиграть на улице.
вы хотите
Вы хотите захватить мир.
он
Он хочет стать таким взрослым, как я.
она хочет
Она хочет стать моделью.    хотят
они
Они хотят собирать мусор.
оно
Оно хочет выбраться.

8. Заполните пропуски глаголом хотеть в настоящем времени.
1. Я … научиться играть в шахматы. 2. Кто …, тот добьётся. 3. Сколько
… радуйся, скачи на все лады. 4. Мы не … войны. 5. Все дети … мира. 6.
Ты не … пойти с нами?

1. Я хочу научиться играть в шахматы. 2. Кто хочет, тот добьётся. 3. Сколько
хочешь радуйся, скачи на все лады. 4. Мы не хотим войны. 5. Все дети хотят мира. 6. Ты не хочешь пойти с нами?

9. Заполните пропуски глаголом мочь в настоящем времени.
1. Я не … его узнать. 2. Ты … мне помочь? 3. Мы … сыграть в
шахматы. 4. Вы … войти. 5. Надень пальто, ты … простудиться. 6.
Сегодня … прийти гости.

1. Я не могу его узнать. 2. Ты можешь мне помочь? 3. Мы можем сыграть в
шахматы. 4. Вы можете войти. 5. Надень пальто, ты можешь простудиться. 6. Сегодня можешь прийти гости.

стр. 63, упр. 7,8,9,10,11

7. Прочитайте предложения. Выпишите выделенные слова. Определите
вид глаголов, обратите внимание на форму глаголов в будущем времени.

Так мы и Москву не увидим, если будем сидеть дома.
Вечером я быстро сделаю уроки и буду читать книгу.
не увидим – глагол совершенного вида
будем сидеть – глагол несовершенного вида
сделаю – глагол совершенного вида
буду читать – глагол несовершенного вида
Будущее время глагола
глаголы несовершенного вида глаголы совершенного вида
я буду читать мы будем читать
ты будешь читать вы будете читать
он будет читать они будут читать
она
я прочитаю мы прочитаем
ты прочитаешь вы прочитаете
он прочитает они прочитают

8. Составьте диалоги по образцу.
Образец: Что ты будешь делать завтра? – Я буду читать книгу.
завтра                         смотреть телевизор
Что ты будешь делать завтра? -Я буду смотреть телевизор.
сегодня вечером                     играть в шахматы
Что ты будешь делать сегодня вечером? -Я буду играть в шахматы/
через 2 часа             помогать маме
Что ты будешь делать через 2 часа? -Я буду помогать маме.
через час      убирать квартиру      слушать музыку    учить уроки
Что ты будешь делать через час? -Я буду убирать квартиру.
-Я буду слушать музыку.
-Я буду учить уроки.
9. Замените слово „вчера” словом „завтра”, соответственно измените
форму глаголов.
1. Вчера мы играли в шахматы. 2. Вчера ты отвечал урок. 3. Вчера мы
убрали наш класс. 4. Вчера мама сварила обед. 5. Вчера Ашот дежурил.
6. Вчера бабушка рассказала внуку сказку. 7. Вчера мальчики катались на
велосипеде.
1. Завтра мы будем играть в шахматы. 2. Завтра ты будешь отвечать урок. 3. Завтра мы уберем наш класс. 4. Завтра мама сварит обед. 5. Завтра Ашот дежурит. 6. Завтра бабушка расскажет внуку сказку. 7. Завтра мальчики будут кататься на велосипеде.
10. Обратите внимание на употребление глаголов совершенного и несовершенного видов в различных временах.
Прошедшее
время
Настоящее
время Будущее время
Несовершенный вид Я читал книгу. Я читаю книгу. Я буду читать
книгу.
Совершенный вид Я прочитал
книгу. – Я прочитаю книгу.
11. Составьте несколько вариантов рассказа по картинкам. Начните их
словами:
1. Вчера Толя пришёл из школы в 12 часов. С 12 до часа он покушал, поиграл с друзьями. Потом он начал делать уроки. Когда он закончил делать уроки, он играл на компьютере. Затем он пошел спать.
2. Обычно Толя приходит из школы домой в 12 часов и кушает. Затем он играет с друзьями на улице, а когда приходит домой, начинает делать уроки. После того, как он сделал уроки, он играет на компьютере. Потом он ложится спать.
3. Толя только что пришёл из школы. С 12 часов он покушал, пошел на улицу, чтобы поиграть с друзьями. Как только он вернулся домой, он сделал уроки, затем он поиграл на компьютере, а затем идет спать.

Մայրենի

  • Տողերի տեղերը խառնվել են, այնպես դասավորի՛ր, որ միտքը վերականգնվի:

Հայկ և Բել (ըստ Մովսես Խորենացու) (հատված))

Բայց Հայկը չի ցանկանում ենթարկվել Բելին: Բաբելոնում ապրում էր Բել անունով մի բռնակալ: Հայկը վայելչակազմ էր, թինավետ, գանգուր մազերով, վառվռուն աչքերով, հաստ բազուկներով: Նա օրեցօր նորանոր տիրույթներ էր գրավում և ստրկացնում մարդկանց: Նա իր զավակներով և ողջ գերդաստանով գնում և բնակություն է հաստատում կանաչազարդ մի հարթ դաշտավայրում: Նա անօրինակ հպարտության տեր և ազատասեր մի դյուցազուն էր:

Բաբելոնում ապրում էր Բել անունով մի բռնակալ: Նա օրեցօր նորանոր տիրույթներ էր գրավում և ստրկացնում մարդկանց: Բայց Հայկը չի ցանկանում ենթարկվել Բելին: Հայկը վայելչակազմ էր, թիկնավետ, գանգուր մազերով, վառվռուն աչքերով, հաստ բազուկներով: Նա անօրինակ հպարտության տեր և ազատասեր մի դյուցազուն էր:  Նա իր զավակներով և ողջ գերդաստանով գնում և բնակություն է հաստատում կանաչազարդ մի հարթ դաշտավայրում:

  • Ընդգծված բառերը ենթարկիր բառակազմական վերլուծության, յուրաքանչյուրի դիմաց գրի՛ր պարզ, բարդ, ածանցավոր, թե բարդածանցավոր են:
    օրեցօր – օր + եց + օր, բարդ բառ
    նորանոր –  նոր + ա + նոր, բարդ բառ
    անօրինակ –  ան + օրինակ, ածանցավոր բառ
    հպարտություն – հպարտ + ություն, ածանցավոր բառ
    ազատասեր – ազատ + ա + սեր, բարդ բառ
    դյուցազուն – դյուց + ազ(ազն) + ուն, բարդ ածանցավոր բառ
    թիկնավետ – թիկն(թիկունք) + ա + վետ, բարդ բառ
    կանաչազարդ – կանաչ + ա + զարդ, բարդ բառ
    դաշտավայր – դաշտ + ա + վայր, բարդ բառ

Մայրենի

Ոսկի և երկաթ

Ոսկին երկաթին անարգելով, ասաց մեկ անգամ.
— Երանի գիտենամ, դու ինչացո՞ւ ես, որ մետաղների կարգն ես ընկել. քո սև ու ժանգոտ
երեսովդ մարդու վրա զզվանք ես բերում: Նայիր ինձ վրա, տես ինչպես գեղեցիկ եմ
փայլում, ինչպես շողշողում: Նայիր մեր սիրուն օրիորդների ու հարսների ականջներին ու
մատներին, դու կտեսնես իմ փառքն ու պատիվը, նայիր նրանց ճակատների շարքերին,
դու կտեսնես իմ փայլն ու գեղեցկությունը: Չեմ հաշվում գինդերը, գնդասեղները. գիտեմ,
որ դու այնքան կոշտ ու կոպիտ ես, որ այդպես քնքուշ բաների մասին ոչ ճաշակ ունես, ոչ
հասկացողություն:
Երկաթը պատասխանեց ոսկուն.
— Ես չեմ ուրանում, ոսկի աղա, որ դու գեղեցիկ ես, ամեն բանի զարդն ու զարդարանքը դու
ես, գինդ շատ բարձր է, աղքատի բան չես, բայց ինչո՞ւ ես չափիցդ դուրս գոռոզանում: Քո
սիրուն օղակներդ ոչ ականջի լսելիքն են ավելացնում, ոչ մատներին ու կռներին
զորություն ու ժրություն են տալիս: Ճակատների փայլուն շարքերը գլխին խելք չեն տալիս.
ոչ կուրծքերի նուրբ մանյակները սրտին գութ ու խնամք:
Ինչ ասեմ մեր օրիորդներին, քեզ այդչափ պատիվ են տալիս, քեզ համար հալվում, մաշվում
ու բարակացավ ընկնում: Իմ մի փոքրիկ ասեղը քո բոլոր զարդարանքներից ավելի է
օգուտ տալիս: Գիտե՞ս, ոսկի աղա, իմ փոքրիկ ասեղը քանի տուն է պահում, քանի որբի
կերակրում: Իմ խոփն ու ձևիչը ամբողջ աշխարհին հաց են տալիս: Մարդիկ ինչ որ շինում
են կամ պետք է կտրեն, կամ պետք է ծեծեն, կամ պետք է խարտոցեն, կամ պետք է
կարկատեն: Իմ ուրագն ու կացինը որ չլինեն, իմ դուրն ու շաղափը, իմ սղոցն ու մուրճը,
իմ կտրիչն ու խարտոցը, էլ կարո՞ղ էին մարդիկ քար քարի վրա դնել, փայտ փայտի վրա:
— Ահա այդպես պարծենկոտ ես դու, ոսկի աղա, քո փայլից կուրացած ՝ուրիշի
լավությունը չես տեսնում:

  1. ինչի՞ մասին էր այն,

Այս հեքիաթը երկաթի ու ոսկու մասին էր ։Ոսկին ասում էր,

-ես ամենագեղեցիկն եմ և  երկաթը անպետք բան է, իսկ երկաթն էլ ասում էր․

— Ես չեմ ուրանում, ոսկի աղա, որ դու գեղեցիկ ես, ամեն բանի զարդն ու զարդարանքը դու
ես, գինդ շատ բարձր է, աղքատի բան չես, բայց ինչո՞ւ ես չափիցդ դուրս գոռոզանում:

  1. ի՞նչ հասկացար,

Ես հասկացա , որ ոսկին իրեն շատ վատ էր պահում և պետք էր , որ նա հանդիպեր բրիլիանտին և բրիլիանտը նրան շատ լավ դաս կտար։

  1. ի՞նչ սովորեցիր:

Ես սովորեցի, որ պետք չէ մնացածին ցածր գնահատես, իսկ քեզ ամենքից բարձր գնահատես։

Տիգրան 2-ի գահակալումը: ՄԵԾ Հայքի ամբողջականության վերականգնումը

Տիգրան 2-ի գահակալումը: Հայոց պատմության նշանավոր գործիչներից է Տիգրան 2 Մեծը: Նա ծնվել է մոտ Ք.ա. 140 թ.: Երիտասարդ հասակում պատանդ տարվելով Պարթևստան` այնտեղ մնաց մինչև 45 տարեկանը: Պարթևական արքունիքում Տիգրանն ուներ պատվավոր դիրք: Նրա դուստրն ամուսնացել է Պարթևստանի արքա Միհրդատ 2-ի հետ:

Ք.ա. 95 թվականին վերադառնալով Հայաստան` Տիգրանը թագադրվեց Աղձնիք նահանգի մինչ այդ անհայտ մի վայրում: Հետագայում հենց այդ վայրում նա կառուցեց իր տերության նոր մայրաքաղաք Տիգրանակերտը:

Ծոփքի վերամիավորումը: Գահ բարձրանալուն պես Տիգրան 2-ը (Ք.ա. 95-55 թթ.) սկսեց կատարել բարեփոխումներ` հատկապես ուշադրություն դարձնելով ռազմական ոլորտին:

Մեծ ծրագրեր իրականացնելուց առաջ անհրաժեշտ էր նախ լիովին միավորել Մեծ Հայքի թագավորությունը, ինչը չէր հաջողվել Արտաշես 1-ին: Ծոփքի թագավորությունը շարունակում էր դեռ անջատ մնալ Մեծ Հայքից: Իր թագավորության երկրորդ տարում` Ք.ա. 94 թվականին, Տիգրան 2-ը պարտության մատնեց այնտեղ իշխող Ատրանես Երվանդունուն և Ծոփքը վերամիավորեց Մեծ Հայքին: Հայոց արքան ծրագրել էր շարունակել իր նվաճումները: Դրա համար անհրաժեշտ էր մեկտեղել ռազմական, տնտեսական և դիվանագիտական հմտությունները:

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Ո՞վ և ե՞րբ է թագավորել Մեծ Հայքում Արտաշես 1-ից հետո:

2. Ինչու՞ Տիգրան արքայազնը որպես պատանդ ուղարկվեց Պարթևստան:

3. Ո՞վ էր Տիգրան 2-ի հայրը, և ե՞րբ է նա թագավորել:

4. Ե՞րբ է թագադրվել Տիգրան 2-ը և որտե՞ղ:

5. Ո՞ր թվականներին է իշխելՏիգրան 2 Մեծը:

6. Ե՞րբ և ինչպե՞ս է տեղի ունեցել Ծոփքի վերամիավորումը Մեծ Հայքին:

Մայրենի

  • Կատարի՛ր առաջադրանքները:
    Բառերը ձևափոխի՛ր և գրի՛ր այնպես, որ միտքը չաղավաղվիՊանինը որսորդ Էր։ Վեց շուն (ունենալ), մեկը մյուսից կատաղի։ Շների հետ որսի (գնալ) Մթնաձորի խորքերը։ (Ձմեռ) լուսնյակ գիշերներին, երբ (վախ) ոչ ոք չէր մոտենում Մթնաձորին, Պանինի շներն անտառի բացատում արջի հետ էին կոխ կենում, կամ հալածում էին խրտնած պախրային։Պանինը (վազել) (շներ) հետևից, հրճվանքից ճչում։ (Գիշեր) որսը նրա համար հարազատ տարերք էր։ ԱԿՍԵԼ ԲԱԿՈՒՆՑ «Մթնաձոր»

    Պանինը որսորդ Էր։ Վեց շուն ուներ, մեկը մյուսից կատաղի։ Շների հետ որսի էր գնում Մթնաձորի խորքերը։ Ձմռան լուսնյակ գիշերներին, երբ վախից ոչ ոք չէր մոտենում Մթնաձորին, Պանինի շներն անտառի բացատում արջի հետ էին կոխ կենում, կամ հալածում էին խրտնած պախրային։

    Պանինը վազում էր շների հետևից, հրճվանքից ճչում։ Գիշերվա որսը նրա համար հարազատ տարերք էր։ ԱԿՍԵԼ ԲԱԿՈՒՆՑ «Մթնաձոր»

    • Տրված նախածանցներից յուրաքանչյուրով 3-ական բառ կազմիր:

    ան- անպետք, անվախ, անշնորհակալ

    ապ-ապարդյուն, ապաստան, ապօրինի

    տ-տգեղ, տգետ, տկար

    դժ- դժգոհ, դժբախտ, դժգույն

    չ-չուտել, չտես, չիմանալ

    գեր- գերադասել, գերագույն, գերարագ

    անդր- անդրադարձ, անդրադառնալ, անդրաշխարհ

    • Տրված վերջածանցներից յուրաքանչյուրով 3 ական բառ կազմիր:

    ալի – զվարճալի, ցավալի, զարմանալի

    ելի – զարհուրելի, սարսափելի, ահռելի

    իկ – հայրիկ, մայրիկ, քույրիկ

    ք – գիրք, մուտք, հոսք

    ոց – ակնոց, սփրոց, թիկնոց

    ություն – ընթերցանություն, հասկացություն, փիլիսոփայություն

    անոց – խոհանոց, լիտրանոց, հիվանդանոց

  • Կարդա՛ բանաստեղծությունը, բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր և սովորի՛ր անծանոթ բառերը:
    դալուկ – դժգույն, գույնը գցած, գունատ
  • Ընդգծված բառերը ի՞նչ խոսքի մաս են:

Հին աշխարհը չեմ տեսել
Ու ոչ մի բան չեմ հիշում,
Ու չեմ նրան երազել
Իմ հուշերի մշուշում:

Բայց երբ նայում եմ խաղաղ
Մորս դեմքի դալուկին,
Ինձ թվում է, թե մի պաղ
Վիշտ է եղել կյանքը հին:

Հին աշխարհը չեմ տեսել
Ու ոչ մի բան չեմ հիշում,
Բայց թողել է նա մի թել
Մորս աչքի մշուշում:

հին – ածական
աշխարհը – ինչը, գոյական
երազել – բայ
հուշերի – ինչերի, գոյական
նայում եմ – բայ
մորս – ում պատկանելություն
դեմքի – ինչի, գոյական
է եղել – բայ
թել – գոյական
մշուշում – որտեղ, գոյական

Ապրիլի չորս ծույլ տղա

  • Կարդա՛ Ղազարոս Աղայանի «Ծույլ տղա» ստեղծագործությունը:
  • Բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր անծանոթ բառերը և սովորի՛ր:

Դուրգա-փայտագործ

Փուքս-անագագործ

Կլեկչ-անագագործ

նալբանդ-պայտար

ամեհի-հսկայական

  • Համաձա՞յն ես տղայի ասածների հետ, թե ոչ: Մեկնաբանի՛ր պատասխանդ:

Ոչ որովհետև եթե նա չսովորի կմեծանա անխելք և ոչմի հաջողությունների չի հասնի։

  • Ի՞նչ խորհուրդ կտայիր տղային:

Ես տղային կասեի խելքդ գլուխդ հավաքիր  մի ալարի քեզ համար մի գործ ճարի այդպես ալարելով դու ոչմի հաջողության չես հասնի։