Հայոց Լեզու 7

  • Ստուգում, քննարկում ենք առաջադրանքները։
  • Կարդա՛, սովորի՛ր, մտապահի՛ր ածականի տեսակները։
  • Ընդգծված բառը դարձրու հարաբերական ածական, օրինակ՝ երկաթ դարպաս- երկաթյա դարպաս
    զինվոր համազգեստ, լեռ գոտի, օդ ուղի, փայտ սեղան, մարմար սյուն, ծով մթերք, մետաքս շալ, դպրոց պայուսակ։
  • զինվորական համազգեստ
  • լեռնային գոտի
  • օդային ուղի
  • փայտե սեղան
  • մարմարե սյուն
  • ծովամթերք
  • մետաքսե շալ
  • դպրոցական պայուսակ
  • Հետևյալ գոյականները դարձրու ածականներ, օրինակ բուրդ- բրդյա
    քաղաք- քաղաքային
    գյուղ-գյուղական
    ընկեր-ընկերական
    Հայաստան-հայկական
    օդ- օդային
    փողոց-փողոցային
    փունջ-փնջային
  • Գրի՛ր պատում օգտագործելով փայտաշեն, հունվարյան, բարի, անկեղծ, լուսավոր, կանացի, հիմնական, տնական, պետքական, անտառային ածականներով, ածականների դիմաց գրի՛ր տեսակը ՝ որակական կամ հարաբերական։

Տանը կար ամեն ինչ թե պետքական (հարաբերական) կահույքը, թե կանացի (հարաբերական) նրբությամբ զարդարված անկյունները։ Հիմնական (հարաբերական) սենյակում ամեն ինչ հիշեցնում էր Աննային իր մանկության օրերը, երբ նրանք միասին գնում էին անտառային (հարաբերական) տարածքներ, որպեսզի հավաքեն տարբեր խոտաբույսեր։

Այս անգամ էլ տատիկը պատմեց իրենց ընտանեկան հուշերը, ու Աննան զգաց, որ իրական երջանկությունը հաճախ գտնում ենք այսպիսի պարզ ու ջերմ վայրերում։

Կատարյալ բազմանդամ, բազմանդամի աստիճանը

Սահմանում։ Կասենք, որ բազմանդամն ունի կատարյալ տեսք, եթե նրա բոլոր անդամները գրված են կատարյալ տեսքով և նրանց մեջ չկան նման միանդամներ:
Օրինակ՝
аb+3d+125abcd^2
բազմանդամի բոլոր անդամները գրված են կատարյալ տեսքով։

Կարևոր։ Ցանկացած բազմանդամ կարելի է բերել կատարյալ տեսքի։ Դրա համար անհրաժեշտ է՝
1) նրա յուրաքանչյուր անդամը բերել կատարյալ տեսքի,
2) կատարել նման անդամների միացում։

Սահմանում։ Կատարյալ տեսքի ոչ զրոյական բազմանդամի աստիճան անվանում են նրա մեջ մտնող միանդամների աստիճաններից ամենամեծը։
Օրինակ՝
a^2c^4 − 2b + 7
այս բազմանդամը գրված է կատարյալ տեսքով, նրա աստիճանը 6 է, քանի որ նրա մեջ մտնող միանդամների աստիճաններն են 6, 1 և 0, իսկ դրանցից ամենամեծը 6-ն է։

Հարցեր և առաջադրանքներ։
1.Ի՞նչ է բազմանդամը։
Բազմանդամը միանդամների գումարն է։
2.Ո՞րն է միանդամի կատարյալ տեսքը։
Երբ միանդամի բոլոր անդամները իրար միացված են։
3.Բազմանդամը ե՞րբ է համարվում կատարյալ, գրիր սահմանումը։
Բազմանդամը համարվում է կատարյալ, եթե իր մեջ բոլոր միանման միանդամները միացած են։
4.Գրիր բազմանդամի օրինակ, որը գրված է կատարյալ տեսքով։
10a + 6b
5.Գրիր բազմանդամի օրինակ, որը գրված չէ կատարյալ տեսքով, այնուհետև բեր կատարյալ տեսքի։
7b + 3a + 2b = 3a + 9b
6.Բոլոր բազմանդամները հնարավո՞ր է բերել կատարյալ տեսքի։
Ոչ։
7.Բազմանդամը կատարյալ տեսքի բերելու համար ի՞նչ քայլեր պետք է կատարել։
Պետք է միանման անդամները միացնել։
8.Ոչ զրոյական բազմանդամի աստիճանը ո՞րն է, ինչպե՞ս են այն հաշվում։
Պետք է նայել բազմանդամի մեջ գտնվող միանդամի աստիճանին։
9.Գրիր որևէ ոչ զրոյական բազմանդամ, նշիր աստիճանը։
a^4 + ab
4 աստիճան
10.Բազմանդամը բեր կատարյալ տեսքի

ա)2b + 3ac
բ)-5a^2 – 3b
գ) 2x^2 – x
դ) 6a^3
11.Բազմանդամը պարզեցրու, գրիր բազմանդամի աստիճանը

ա) 2a^2 + 3a^2 + a^2 = 6a^2, 2-րդ աստիճան
բ) 6x^3y – 20x^3y = -14x^3y, 3-րդ աստիճան
12.Բազմանդամը պարզեցրու, գրիր բազմանդամի աստիճանը

ա) 3m – 3n,
բ) 2ab – 3a^2 + b
գ) 1
դ) a^2 + 2ab + b^2
13.Արտահայտությունը ներկայացրու  քառակուսու տեսքով

ա) 7^2
բ) 11^2
գ) (x^2)^2
դ)
ե) (2xy^3)^2
զ) (5mn^3)^2

Նոյեմբերի 6

  • Ստուգում, քննարկում ենք ածականի առաջադրանքները։

Գրի՛ր ածականներ հետևյալ ածականակերտ ածանցներով՝ (յուրաքանչյուր ածանցով 2 բառ)
ան, ապ, դժ, տ- նխածանցներ,
ալի, ական, ային, անի, ոտ, ովի, յա, ե- վերջածանցներ

ան”

անվախ

անծանոթ

 ապ

ապօրինի

ապարդյուն

դժ

դժգույն

դժբախտ

տ

տխուր

տարօրինակ

ալի

հմայիչ

ցանկալի

ական

Կենդանական

Նյութական

 

ային

երկրային

ազգային

 անի

Գեղանի

շերտանի

ոտ

քնկոտ

քարոտ

ովի

ազգովի

ընկերովի

յա

բռթյա

բամբակյա

ե

երկաթե

Քարե

  • Բառակազմական վերլուծության ենթարկիր հետևյալ ածականները, ընդգծիր ածանցները
    խորին-խորհ-ին
    բրդյա-բրդ-յա
    պստլիկ-պստլ-իկ
    ադամանդե-ադամանդ-ե
    փոշոտ-փոշ-ոտ
    հուզիչ-հուզ-իչ
    փխրուն-փխր-ուն
  • Կապակցություններն արտահայտիր մեկ ածական բառով՝ օրինակ՝ ճահիճներով պատված- ճահճապատ
  • Մանրէներ ծնող – մանրէածին
  • Մաքուր գրած – մաքրագիր
  • Նվեր տվող – նվիրատու
  • Միրգ տվող – միրգատու
  • Թախծոտ դեմքով – թախծադեմ

Աշխատանք կրկնողության համար։ Ամրապնդում ենք նախորդ թեմաները



MB = AB : 2
15 : 2 = 7,5
MB = 7,5սմ


CD = CK x 2
12 x 2 = 24
CD = 24սմ

PN = NM – MP
21 – 8 = 13
PN = 13սմ

Չի կարող պատկանել, որովհետև չի կարող հատվածի մի մասը մեծ լինել ամբողջ հատվածից։



MK – KN = 9
MK + KN = 19
2MK = 28
MK = 28 : 2 = 14
KN = 19 – 14 = 5
MK = 14սմ
KN = 5սմ

a/2


4 + 3 = 7
28 : 7 = 4
4 x 4 = 16
4 x 3 = 12
AK = 16սմ
KB = 12սմ



6 : 2 = 3
CB = 3 x 5 = 15
AB = AC + CB
15 + 6 = 21
AB = 21դմ


AB = 3 + 5
AB = 8
AC:AB = 3:8
BC:AB= 5:8

Աշխհարի Բնակչության թիվը և շարժը

Նախորդ դասերից դուք գիտեք, որ բնակչությունը կարեւոր դեր է խաղում աշխարհագրական
թաղանթում: Մարդկանց գործունեության հետեւանքով փոփոխվում են բնական համալիրներն
ու դրանց առանձին բաղադրիչները: Բնակչության անմիջական մասնակցությամբ ստեղծվում
են այգիներ, վարելահողեր, ջրանցքներ, ջրամբարներ եւ այլ կուլտուրական լանդշաֆտներ: Մեր
շրջակա միջավայրի քաղաքներն ու գյուղերը, գործարանները, ճանապարհներն ու սպասարկ-
ման հիմնարկները նույնպես ստեղծվել են բնակչության կողմից:
բ
նակչություն (ազգաբնակչություն) է կոչվում որոշակի տարածքում բնակվող մարդ
կանց ամբողջությունը։ Բնակչության ուսումնասիրությամբ զբաղվում են շատ գիտություններ,
որոնց շարքում կարեւոր տեղ է գրավում աշխարհագրությունը։ Վերջինս ուսում նասիրում է
տարբեր աշխարհագրական պայմաններում բնակչության կազմն ու տեղաշարժերը
(միգրացիաները, բնակչության եւ բնակավայրերի աճը, դրանց տեղաբաշխումը:
Այդ գիտելիքներն անհրաժեշտ են երկրի մակերեսին բնակավայրերն ու բնակչությունը
ճիշտ տեղաբաշխելու եւ ընդհանրապես մարդկանց կենսագործունեությունը տարածության ու
ժամանակի մեջ ճիշտ կազմակերպելու համար։
Բնակչությունը հասարակության գլխավոր արտադրողական ուժն է: Նրա դերը
տնտեսության մեջ երկակի է` մի կողմից ստեղծում է նյութական բարիքներ, իսկ մյուս կողմից
հանդիսանում է իր իսկ ստեղծած բարիքների սպառողը:
Աշխարհի եւ առանձին երկրների բնակչության ճիշտ թիվն իմանալը ճանաչողական ու
գործնական մեծ նշանակություն ունի։ Այդ թվով են պայմանավորված երկրի տնտեսական
հզորությունը, նյութական բարիքների արտադրության եւ սպառման ծավալները, աշխա
տանքային ռեսուրսների թվաքանակը, զինվորական ներուժի մեծությունը: Երկրի եւ առանձին
բնակավայրերի բնակչության ճիշտ թիվն ու կազմն իմանալը կարեւոր է մանկապարտեզներ,
դպրոցներ, հիվանդանոցներ, սպասարկման տարբեր ձեռնարկություններ հիմնելու համար:
Բնակչության թվի եւ կազմի վերաբերյալ հավաստի տեղեկություններ ստանալու համար
աշխարհի գրեթե բոլոր պետություններում պարբերաբար (հինգ կամ տասը տարին մեկ) կազ
մակերպվում են ընդհանուր մարդահամարներ։ ՄԱԿ-ի փորձագետները, ի մի բերելով բոլոր
երկրների մարդահամարների տվյալները, ստանում են աշխարհի բնակչության ընդհանուր
թիվը:
Քանի որ հին ժամանակներում երկրներում չէին կազմակերպվում ժամանակակից պատկե
րացմամբ մարդահամարներ, ուստի աշխարհի բնակչության մոտավոր թիվը գնահատելու
համար հիմք էին ընդունվում կողմնակի տվյալներ (հարկատուների, զորքերի թիվը): Ստացված
տվյալների վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ նախկինում երկրագնդի բնակչության թիվն աճել
է շատ դանդաղ: Այն արագացել է հասարակության զարգացմանը համընթաց:
Եթե երկու հազար տարի առաջ երկրագնդի վրա ապրում էր մոտավորապես 230 մլն մարդ,
ապա այժմ աշխարհի բնակչության թիվն անցնում է 7 մլրդ-ից։ Հին դարերում երկրագնդի բնակ
չությունը մեկ տարվա ընթացքում աճել է մի քանի հարյուր հազարով, XVIII–XIX դարերում՝ 5-10
մլն-ով, իսկ ներկայումս՝ շուրջ 80-85 մլն-ով։ Այսինքն` մեծանում է ոչ միայն աշխարհի բնակչության
թիվը, այլ նաեւ յուրաքանչյուր տարի ավելացող մարդկանց թիվը` բնակչության հավելաճը:


Տարբեր երկրներում եւ տարածաշրջաններում բնակչությունն աճում է տարբեր տեմպերով,
որովհետեւ տարբեր է ծնունդների ու մահերի թիվը, ինչպես նաեւ տվյալ երկիր ժամանողների եւ
երկրից հեռացողների թիվը:
Ինչպես երեւում է գծանկարից, վերջին տասնամյակներին բնակչության թիվն
ամենարագորեն աճել է Աֆրիկա աշխարհամասում: Այսպես, եթե հարյուր տարի առաջ
Աֆրիկայում էր ապրում աշխարհի յուրաքանչյուր 13 բնակչից մեկը, ապա ներկայումս` յուրա-
քանչյուր 7-ից մեկը: Բնակչության թիվն արագ է աճում նաեւ Հարավային Ամերիկայում եւ
Ասիայում: Ներկայումս Ասիայում ապրում է աշխարհի բնակչության մոտ 60% -ը: Բնակչության
թիվը շատ դանդաղ է աճում Եվրոպայում, որի հետեւանքով ոչ միայն չի աճում, այլ նաեւ նվազում
է նրա բաժինը աշխարհի բնակչության թվում: Այսպես, եթե հարյուր տարի առաջ Եվրոպայում
ապրում էր աշխարհի բնակչության մոտ 25%-ը, ապա ներկայումս` 10%-ը:
Ինչպես երեւում է վերը նշված տվյալներից, բնակչության թիվը հատկապես արագ է աճում
աշխարհի առավել աղքատ եւ տնտեսապես թույլ զարգացած տարածաշրջաններում եւ
երկրներում: Այս տարածաշրջանների եւ երկրների հաշվին աշխարհի բնակչության աճի
արագացումը մեր ժամանակաշրջանի ամենալուրջ հիմնախնդիրներից է: Այն իր հերթին
առաջացրել է համամոլորակային եւ տեղական մասշտաբների բազմաթիվ այլ հիմնախնդիրներ,
ինչպիսիք են, օրինակ, պարենային, աղքատության հաղթահարման, զբաղվածության,
բնապահպանական, չվերականգնվող հանքահումքային եւ վառելիքաէներգետիկ ռեսուրսների
օգտագործման հիմնախնդիրները:
Աշխարհի բնակչության թիվը երբեք այնքան արագ չի աճել, որքան XX դարում: Այն 1830թ.
կազմել է 1 մլրդ, 1930թ.` 2 մլրդ, 1960թ.` 3 մլրդ, 1975թ.` 4 մլրդ, 1987թ.` 5 մլրդ, 1999թ.` 6 մլրդ,
2011թ.` 7 մլրդ մարդ: Ինչպես երեւում է գծանկարից, աճի ներկայիս տեմպերի պահպանման
դեպքում (տարեկան շուրջ 1,1%) 2025թ. երկրագնդի բնակչության թիվը կհասնի 8մլրդ-ի։
Աշխարհի բնակչության թվաքանակի աճը:


Բնակչության թվի արագ աճի հետեւանքով առաջացած բնապահպանական հիմնախնդիրն
այն է, որ մի կողմից սպառվում են Երկրագնդի բնական ռեսուրսները, իսկ մյուս կողմից ավելանում
է աղտոտման ծավալը: Նվազում է մեկ բնակչին ընկնող հողային, ջրային եւ անտառային
ռեսուրսների քանակը: Այսպես, անբավարար քանակությամբ ջուր օգտագործող մարդկանց թիվը
մոտակա տասնամյակներին կավելանա մի քանի անգամ:
Պարենային հիմնախնդիրն ամենահինն է: Բոլոր ժամանակներում էլ մարդկանց մի
մասը թերսնվել է եւ տառապել սովից: Ներկայումս թերսնվող եւ սովյալ մարդկանց թիվը
հասնում է 1,5 մլրդ-ի : Գիտնա կանները նման իրավիճ ակը փոր ձել են բ ացատրել երկ ու
ենթադրությամբ:
Առաջին` բնակչության արագ աճի հետեւանքով աշխարհում ապրող մարդկանց թիվն ավելի
մեծ է, քան Երկրագնդի գյուղատնտեսության եւ Համաշխարհային օվկիանոսի` նրանց պարենով
ապահովելու հնարավորությունները:
երկրորդ` աշխարհի պարենի արտադրությունն անբավարար է եւ անկարող է լիովին
բավարարել տվյալ ժամանակում ապրող մարդկանց պարենի պահանջարկը:
Առաջին ենթադրությունը հանգեցրել է այն հետեւությանը, որ Երկրագ ունդն, իբր , գ երբնա-
կեցված է: Այս եզրակացությանը հանգել է անգլիացի տնտեսագետ Թոմաս Մալթուսը դեռեւս XIX
դարի սկզբին, երբ Երկրագնդի բնակչության թիվն ընդամենը 1 մլրդ էր: Ներկայումս պա-
րենամթերքի արտադրության աճը բնակչության աճից հետ է մնում հատկապես Աֆրիկայում,
որտեղ միլիոնավոր մարդիկ սովի են մատնված, եւ ամբողջ երկրներ ու ընդարձակ տա-
րածաշրջաններ հայտարարված են «աղետի գոտի» (Սուդան, Չադ, Եթովպիա, Սոմալի եւ այլն)։
Սակայն իրականում սովի եւ աղքատության պատճառը ոչ թե բնակչության իբր չափազանց մեծ
թիվն է, այլ պարենի անբավարար արտադրությունը եւ դրա անհամաչափս բաշխումն ըստ
երկրների եւ բնակչության խմբերի:
Այսպիսով, գերբնակեցվածությունը հարաբերական է եւ ոչ թե բացարձակ: Բացարձակ
գերբնակեցվածություն կարող է առաջանալ այն դեպքում, երբ աշխար հի բ նակչության թիվը
գերազանցի Երկրագնդի` բնակչությանը պարենով ապահովելու հնարավորությանը:
Ըստ ՄԱԿ-ի փորձագետների, XXII դ. կեսերին աշխարհի բնակչության թիվը կարող է հասնել
11–12 մլրդ-ի, որից հետո այն այլեւս չի աճի: Մինչդեռ գիտնականների հաշվարկներով, Երկրագնդի
հողային ռեսուրսների արդյունավետ օգտագործման դեպքում մ եր մ ոլորակն ի վիճակի կլինի

կերակրելու դրանից ավելի մեծ թվով մարդկանց:

Բնակչության թվի արագ աճի հետեւանքով առաջացած բնապահպանական հիմնախնդիրն
այն է, որ մի կողմից սպառվում են Երկրագնդի բնական ռեսուրսները, իսկ մյուս կողմից ավելանում
է աղտոտման ծավալը: Նվազում է մեկ բնակչին ընկնող հողային, ջրային եւ անտառային
ռեսուրսների քանակը: Այսպես, անբավարար քանակությամբ ջուր օգտագործող մարդկանց թիվը
մոտակա տասնամյակներին կավելանա մի քանի անգամ:
  1. Որո՞նք են աշխարհի բնակչության կտրուկ աճի պատճառները:
  2. Ինչու ՞ է անհրաժեշտ իմանալ բնակչության մասին տվյալները:
  3. Ինչու ՞ է զարգացած երկրներում բնակչության աճը ավել քիչ, քան ոչ զարգացած երկրներում, չնայած այն հանգամանքին, որ զարգացած երկրներում կյանքի պայմաններն ավելի լավ են:

Սելևկյան պետությունը

  1. Ալեքսանդրի վաղաժամ վախճանից հետո նրա կայսրությունը շուտով բաժանվեց նրա զորավարների միջև։ Արդյունքում Ալեքսանդրի կայսրությունը մասնատվեց մի քանի թագավորությունների միջև։ Դրանցից ամենամեծը Սելևկյան պետությունն էր, որը տարածվում էր Փոքր Ասիայից մինչև Սիրիա և Հնդկաստան:  Նրանց թագավորությունն ընդգրկում էր նախկին Պարսկական կայսրության մեծ մասը: Այնտեղ ապրում էին տարբեր ժողովուրդներ՝ տարբեր սովորույթներով։ Այդ ժողովուրդներից շատերը, դժգոհ լինելով նոր իշխանությունից, ապստամբում էին իրենց առաջնորդների դեմ: Խնդիրը կարգավորելու համար Սելևկյանները որդեգրեցին Ալեքսանդր Մակեդոնացու հանդուրժողական քաղաքականությունը։ Ըստ այդմ՝ պետք է քաղաքացիություն տրվեր ոչ միայն հույներին, այլև բնիկ ժողովուրդներին, ոչ հունական համայնքները պետք է ստանային շնորհներ և հովանավորություն իրենց Սելևկյան տիրակալներից, նրանց կրոնական ծեսերը, հավատքներն ու սրբավայրերը պետք է պաշտպանվեին ու հարգվեին։
Այնուամենայնիվ, Սելևկյանների ծրագրերը ներառում էին շատ ավելին, քան պարզապես հանդուրժողականության քաղաքականությունը։ Զուգահեռաբար նրանք մեծ ծավալներով սկսեցին նոր քաղաքներ կառուցել։ Քաղաքներն այն կարևոր հանգրվաններն էին, որոնց միջոցով իրականացվելու էր թե՛ իշխանութ- յան ամրապնդումը և թե՛ նոր աշխարհի յուրացումը։ Դրանք նպաստեցին նաև հունական լեզվի ու մշակույթի տարածմանը Սելևկյան թագավորության բոլոր մասերում։ Չնայած այդ ամենին՝ Սելևկյանները ստիպված էին դիմակայել բազմաթիվ տարածքների անջատողական ձգտումներին, մինչդեռ նրանց տարածքային նկրտումները դեռ չէին բավարարվել։

Գրականություն

  • Սովորի՜ր Վահան Տերյանի Աշնան Երգը Անգիր։
  • Դուրս գրի՛ր և բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր, սովորի՛ր անծանոթ բառերը:
  • Բանավոր ներկայացրու՛ սովորածդ բանաստեղծությունը, նկարագրի՛ր բնապատկերները:

«Աշնան երգ»

Ցրտահա՜ր, հողմավա՚ր.
Դողացին մեղմաբար
Տերևները դեղին,
Պատեցին իմ ուղին…

Ճաճանչները թոշնան…
Կանաչներիս աշնան —
Իմ խոհերը մոլոր՝
Ցրտահա՜ր, հողմավա՜ր…

 

Բազմանդամներ

Սահմանում։
Միանդամների գումարն անվանում են բազմանդամ։
Օրինակ՝
1)  аb, bc, cd, 7- միանդամներ են, իսկ նրանց գումարը՝
аb+bc+cd+7 կլինի բազմանդամ,  յուրաքանչյուր գումարելիին ասում ենք բազմանդամի անդամներ։

2)3ac+(-123a^2) – սա նույնպես բազմանդամի օրինակ է, քանի որ կազմված է միանդամենրի գումարից։
Որպեսզի բազմանդամը չունենա փակագծեր,  ավելի պարզ տեսքով գրելու համար կարելի է ազատվել փակագծերից․
3ac

123a^2)=3ac – 123a^2

Ինչպես բազմանդամը գրենք ավելի պարզ  տեսքով, երբ այն կազմված է միանդամներից։

Ունենք հետևյալ բազմանդամը
2а+3b+13а
Այս օրիանկում տեսնում ենք կան նման միանդամներ, դրանք են՝
2а, 13a, բազմանդամը ավելի պարզ տեսքով գրելու համար, միանդամները իրար  միացննենք, կունենանք․
1) 2а+3b+13а
Դեղինով ներկած միանդամները նման են, բազմանդամը կլինի
2а+3b+13а=15а+3b

2) 12а^2+3b+4c- 25a^2
Դեղինով ներկած միանդամները նման են, բազմանդամը կլինի
12а^2+3b+4c-25a^2= -13а^2+3b

Առաջադրանքներ։
1.Գրիր միանդամների հինգ օրինակ։
12ab, ba^4, 3^5, ab^9, b^10.
2. Գրիր նման միանդամների օրինակներ։
6a2, 12a, 3b3, 9b.
3.Ի՞նչն են անվանում բազմանդամ, գրիր բազմանդամի օրինակ։
Բազմանդամը միանդամների գումարն է։ 2^8+13a
4. Ի՞նչն են անվանում բազմանդամի անդամներ,  օրինակով ցույց տուր։
Բազմանդամների անդամները բազմանդամի մեջ գտնվող միանդամներն են։ Օրինակ ` 2a + 13b: 2a-ն և 13b-ն բազմանդամի միանդամներն են։

5. Բազմանդամը, երբ կազմված է նման միանդամներից, ինչպե՞ս են պարզեցնում, ցույց տուր օրինակով։
Այդ միանդամները գումարում են իրար։ Օրինակ ` 8a + 4a = 12a
7. Գրիր որևէ բազմանդամ, նշիր նրա անդամները։
a^8 + b^9
8. Պարզեցրու բազմանդամը․
ա)2x+3y+12x=14x+3y.
բ)a+3a+4a+5a+6b = 13a + 6b
գ)7a-3a-a+12abc = 3a + 12abc
դ)ab+c+17ab+17c = 18ab + 18c
ե)a^2+10a^2+40a^2-1 = 51a^2-1
զ)100a^2+200a^2-299a^2+341ab^2c^4 = a^2+341ab^2c^4

9. Պարզեցրու բազմանդամը․
ա) 2a + 5b + 7a=9a+5b
բ) 2x + 3y + 10x = 12x + 3y
գ) 7a + b + 3a + b = 10a + 2b
դ) a + 7b + b + 2a = 3a + 8b
ե) 2x + y + 3x + y + 4x = 9x + 2y
զ) a + 2x + 5x + 2a + 9x = 3a + 16x

10.Պարզեցրու բազմանդամը
ա) 12a + 5b − 4a=8а+5b
բ) 19x − 24y + x = 20x – 24y
գ) 17x − 4y + 5x + 4y = 22x
դ) 5a − 2y + 4a + 2y = 9a
ե) 40x + 15y − 40x − 16y = -y
զ) 9a − 3b + 5a − 7b − 8a = 6a-10b

11.Հարցեր կրկնողության համար
ա) Գտեք 324-ի 3/4 մասը։
324 : 4 x 3 = 243
բ) Գտեք այն թիվը, որի ½  մասը հավասար է 324։
324 x 2 = 648
գ) 180-ը 360-ի ո՞ր մասն է կազմում:
180/360 = 1/2
12.Հարցեր կրկնողության համար
ա) Գտեք 400-ի 20%-ը։
400 : 100 x 20 = 80
բ) Գտեք այն թիվը, որի 20%-ը հավասար է 400-ի։
400 x 100 : 20 = 2000
գ) 400-ի ո՞ր տոկոսն է կազմում 4-ը:
1%

Առողջությունը կախված է հետևյալ գործոններից

Առողջությունը կախված է հետևյալ գործոններից։

1.Պատասխանատու վարքագիծ։

2.Մարզանք։

3.Սնունդ։

4.Շրջապատ ;

5.Հոգեվիճակ։

6.Աղքատ։

7.Վնասակար սովորություն։

Վերադասավորում եմ ըստ իմ կարծիքով կարևորության։

 

1.Վնասակար Սովորություն։

2.Հոգեվիճակ։

3.Շրջապատ ;

4.Աղքատ։

5.Մարզանք։

6.Սնունդ։

7Պատասխանատու վարքագիծ։