Լույսը և գույնը բնության մեջ։Ծիածան
Աչք և տեսողություն։Տեսողության հիգենա
Ոչինչ չունեմ դրած
Ոչինչ չունեմ դրած
Էներգիայի տեսակներ և փոխակերպումներ:Էներգիան և կենդանի օրգանիզմները
Մեխանիկական աշխատանք և էներգիա
| Ամփոփիչ գրավոր աշխատանք |
Օքսիդներ: Թթուներ: Հիմքեր: Աղեր:Հոկտեմբերի 9-13
Մաքուր նյութեր և խառնուրդներ :Նյութերի մաքրում:Հոկտեմբերի 2-6:
| Միկրոկանաչիների ուսումնասիրություն. |
Սելևկյան պետության միացումը: Հզոր Պարթևստանի ջախջախումից հետո Տիգրան Մեծը դարձավ իր ժամանակի աշխարհի հզորագույն տիրակալներից մեկը: Նրա հետ դաշնակցեցին Միջին Ասիայի որոշ ցեղեր, որոնք պատերազմի ժամանակ զորք էին տրամադրում հայոց տիրակալին:
Սելևկյան ավագանին և ժողովուրդը որոշեցին իրենց երկիրը փրկել հրավիրելով այլ երկրի թագավորի` իշխելու իրենց: Ընդ որում՝ նրանք քննարկեցին ժամանակի բոլոր հզոր արքաների թեկնածությունը և միաձայն ընտրեցին հայոց արքային: Ք. ա. 84 թ. մայրաքաղաք Անտիոքում Տիգրան Մեծը բազմեց Սելևկյանների գահին և իշխեց այնտեղ 17 տարի: Այն Սելևկյան պետությունը, որ երկար ժամանակ պայքարում էր Հայաստանին գերիշխելու համար, իր խնդրանքով մտավ Հայաստանի տիրապետության տակ:
Իրենց հմտությամբ հայտնի կիլիկյան ծովագնացներին Տիգրան Մեծը հանձնարարեց վերահսկել Միջերկրական ծովի արևելյան շրջանները:
Հարցեր և առաջադրանքներ.
Այո որովհետև բոլոր մարդիկ հավասար են։
լավ մարդ,գեղեցիկ գրել,մեծ աշխհար ,գեղեցիկ երաժշտություն,հետաքրքիր զգացմունք։
Իզուր, հենց էնպես մարդուն նեղացնել պետք չի, որովհետեւ դա շատ վտանգավոր է։ Հանկարծ ու նա Մոցա՞րտն է։ Ու հատկապես, եթե դեռ ոչինչ չի հասցրել գրել, անգամ «Թուրքական մարշը»։ Կնեղացնեք նրան ու ոչինչ էլ չի գրի։ Մի բան չի գրի, հետո մյուսը, ու աշխարհում կպակասի գեղեցիկերաժշտությունը, կպակասեն լուսավոր զգացմունքներն ու մտքերը, ու նշանակում է, լավ մարդիկ էլ կպակասեն։
Իհարկե, մեկ ուրիշին կարելի է եւ նեղացել՝ ամեն մեկը հո Մոցարտ չի՞։ Բայց, այնուամենայնիվ, պետք չի, հանկարծ ու…
Մի՜ նեղացրեք մարդուն, պետք չի…
Դուք էլ այնպիսին եք, ինչպիսին նա է։
Լա՜վ նայեք իրար, մարդի՜կ:
Կայծակը առաջանում է էլեկտրական պարպումից։ Որոտը այն ձայնն է, որը հետևում է կայծակին։
Այն մի մետաղյա ձող է, որը ամրացվում է շենքի վրա։ Կայծակը խփում է շանթարգելին և պարպվում գետնի մեջ։ Այսպիսով այդ էլեկտրական ուժեղ լիցքը շենքին հարվածելու կամ հրդեհ առաջացնելու փոխարեն մտնում է գետնի մեջ։
Պետք է հեռու մնալ երկնասլաց առարկաներից, մետաղյա շինություններից, միայնակ ծառերից, խոտի դեզերից և ժայռերից:
Հաստատուն մագնիս կոչվում են այն մարմինները, որոնք երկար ժամանակ պահպանում են իրենց մագնիսական հատկությունները:
Բևեռ անվանում են մագնիսի այն մասերը, որտեղ մագնիսական ազդեցությունն ավելի ուժեղ է:
Կողմնացույցը սարք է, որը ցույց է տալիս բևեռները: Կողմնացույցի աշխատանքը պայմանավորված է նրանով, որ Երկիրը նույնպես մագնիս է և ունի բևեռներ (հարավային և հյուսիսային):
Մագնիսների օգտագործման բնագավառը բավականին շատ է:
Մի թափանցիկ միջավայրից մյուսի մեջ անցնելու
ժամանակ լույսը բեկվում է. անկման կետում լույսի
ճառագայթը փոխում է իր ուղղությունը։ Օրինակ, երբ
լույսի ճառագայթը օդից անցնում է ջրի մեջ, ջրի մակերևույթի վրա՝ անկման կետում, փոխում է իր ուղղությունը բեկում է:
Ոսպնյակ է կոչվում թափանցիկ, ապակե մարմին, որը երկու կողմից սահմանափակված է գնդային մակերևույթներով:
Fկետը, որում, ոսպնյակում բեկվելուց հետո, հավաքվում են գլխավոր օպտիկական առանցքին զուգահեռ ճառագայթները, եթե ոսպնյակը հավաքող է, կամ ճառագայթների մտովի շարունակությունները, եթե ոսպնյակը ցրող է, կոչվում է ոսպնյակի գլխավոր կիզակետ:
Լույսի անդրադարձումը. լույսի ճառագայթը ուղղագիծ է տարածվում միայն համասեռ միջավայրում։ Այն, հասնելով երկու տարբեր միջավայրերի բաժանման սահմանին, փոխում է իր տարածման ուղղությունը՝ ամբողջությամբ կամ մասամբ մնալով նույն միջավայրում։
Հայելիները լինում են հարթ, ուռուցիկ, գոգավոր :
25սմ.
Որևէ մարմնից լույսն ընկնելով աչքի մեջ՝ բեկվում է եղջերաթաղանթի, ակնաբյուրեղի ու ապակենման մարմնի կողմից և ընկնում ցանցաթաղանթի վրա: Ցանցաթաղանթի վրա առաջանում է առարկայի փոքրացած, իրական, շրջված պատկերը: Ցանցաթաղանթում առաջացած գրգիռը հաղորդում է գլխուղեղին, և առաջանում է տեսողական զգացողություն: Աչքի ծիածանաթաղանթի կենտրոնում կա կլոր անցք` բիբը: Փոփոխելով բիբի բացվածքը` աչքը կարգավորում է իր մեջ մտնող լույսի քանակը:
Հարցեր և առաջադրանքներ.
Առակ 1
Այն ուներ կախ ընկած ողկույզներ։ Եվ հեռանալով` ինքն իրեն ասաց. «Դեռ խակ է»: Նա ուզեց դունչը հասցնել խաղողին, բայց չհասավ։ Քաղցած աղվեսը տեսավ խաղողի վազը։ Այսպես էլ որոշ մարդիկ, երբ հաջեղության չեն հասնում, քանի որ ուժ ու կարողություն չունեն, մեղքը գցում են պայմանների վրա:
Քաղցած աղվեսը տեսավ խաղողի վազը։ Այն ուներ կախ ընկած ողկույզներ։ Նա ուզեց դունչը հասցնել խաղողին, բայց չհասավ։ Եվ հեռանալով` ինքն իրեն ասաց. «Դեռ խակ է»: Այսպես էլ որոշ մարդիկ, երբ հաջեղության չեն հասնում, քանի որ ուժ ու կարողություն չունեն, մեղքը գցում են պայմանների վրա:
Առակ 2
Տեսնում ես մեր եղբայր հաճարի և փիճի ծառերը, որոնք թեպետ բազմաճյուղ չեն, բայց դարձյալ քամիներին դիմադրել չեն կարող, որովհետև խորը արմատներ չունեն:- Ի՞նչն է պատճառը, որ դուք ինչքան բարձրանում եք, այնքան խորը արմատներ եք գցում:Իմաստուններից մեկը հարցում արեց ծառերին և ասաց.Եվ ծառերը այսպես պատասխանեցին.- Ինքդ իմաստուն լինելով, ինչպե՞ս է որ չգիտես, որ մենք չենք կարող այսքան ճյուղեր կրել մեզ վրա, եթե խորը արմատներ չգցենք։
Իմաստուններից մեկը հարցում արեց ծառերին և ասաց.
– Ի՞նչն է պատճառը, որ դուք ինչքան բարձրանում եք, այնքան խորը արմատներ եք գցում:
Եվ ծառերը այսպես պատասխանեցին.
– Ինքդ իմաստուն լինելով, ինչպե՞ս է որ չգիտես, որ մենք չենք կարող այսքան ճյուղեր կրել մեզ վրա, եթե խորը արմատներ չգցենք։
Տեսնում ես մեր եղբայր հաճարի և փիճի ծառերը, որոնք թեպետ բազմաճյուղ չեն, բայց դարձյալ քամիներին դիմադրել չեն կարող, որովհետև խորը արմատներ չունեն։
Ածական, գոյական, բայ գոյական
Հոգատար տատիկը պատրաստում է կարկանդակ։
Բայ, գոյական, բայ
Պառկում է մարդը և քնում։
Գոյական, բայ, գոյական, բայ, ածական, գոյական
Լիան պարում է, Մանեն երգում է ուրախ երգեր։
стр 54, упр 9,10,12
9. Измените предложения по образцу.
Образец: Вчера мама готовила обед. И сейчас мама готовит обед.
Вечером ты писал письмо. И сейчас ты пишешь письмо.
1. Вчера ты читал книгу. И сейчас ты читаешь книгу. 2. Утром я решал задачу. И сейчас я решаю задачу. 3. Час назад ты играл с другом. И сейчас ты играешь с другом. 4. Утром мы кормили голубей. И сейчас мы кормим голубей. 5. Вчера рабочие строили дом. И сейчас рабочие строят дом. 6. Вчера дети рисовали․ И сейчас дети рисуют.
10. Допишите окончания глаголов в настоящем времени.
1. Когда ты уч.. уроки?
Когда ты учишь уроки?
– Обычно я готовл.. уроки вечером.
Обычно я готовлю уроки вечером.
2. Кому ты сейчас звон..?
Кому ты сейчас звонишь?
– Я не звон.., я чита.. .
– Я не звоню, я читаю.
3. Куда ты спеш..?
Куда ты спешишь?
– Я спеш.. в школу.
– Я спешу в школу.
4. Ты люб.. читать?
Ты любишь читать?
– Да, очень любл.. .
– Да, очень люблю.
12. Вместо точек впишите подходящие по смыслу глаголы в настоящем
времени.
1. Машины … улицы. 2. Город … встретить новый день. 3. Большую
роль в жизни столицы … метро. 4. Линии метро … все районы города. 5.
В Москве … много газет и журналов.
Слова для справок: убирать – убрать, готовиться – приготовиться,
играть – поиграть, связывать – связать, выходить – выйти.
1. Машины убирают улицы. 2. Город готовится встретить новый день. 3. Большую роль в жизни столицы играет метро. 4. Линии метро связывают все районы города. 5. В Москве выходят много газет и журналов.
Մենք ընկեր Գոհարի և ընկեր Դիանայի հետ գնացել էինք ճամփորդության դեպի Էջմիածին։ Մենք սկզբում գնացել էինք Էջմիածնի Մայր Աթոռ եկեղեցին , բայց մեզ չթույլատրեցին ներս մտնել եկեղեցի, որովհետև ներսում վերանորոգում էր տեղի ունենում։ Այնտեղ մեզ պատմեցին Էջմիածնի Մայր Աթոռ եկեղեցիու մասին ։ Այնտեղի էքսկուրսավարը մեզ պատմեց եկեղեցու մասին, երբ պարսիկները ուզում էին գրավել եկեղեցին նրա վրա նկարած ամենահայտնի կարիճը։ Հետո մենք գնացինք մեկ այլ ուրիշ եկեղեցի և ով ուզում էր գնալ մոմ վառելու մտնում էր և մոմ էր վառում։ Մոմ վառելուց հետո մենք ման եկանք Էջմիածնի Մայր Աթոռ եկեղեցու մոտով։ Հետո մենք քայլելով գնացինք Էջմիածնի գանձարան։ Այնտեղ մենք տեսանք լիքը հետաքրքիր իրեր, այնտեղ նաև տեսանք շատ գեղեցիկ նկարներ։ ։ Ես մտածում եմ, որ դուք էլ արդեն ցանկացաք գնալ։
Կարդա՛ ստեղծագործությունը,
Կատարի՛ր առաջադրանքները
Առաջադրանքներ:
1. Քո կարծիքով հայրը որդուն պիտի սիրի միայն սովորելու՞ համար. ինչու՞:
Իմ կարծիքով հայրը որդուն պետք է սիրի ոչ սովորելու համար, որովհետև երեխային պետք է սիրել նրա համար, որ նա կա, և ինչպիսին էլ նա լինի։
2. Ինչպե՞ս կգնահատես Ջուլիոյի արարքը:
Ջուլիոյի արարքը հրաշալի արարք էր, քանի որ նրա արարքը ցույց տվեց, որ նա պատրաստ է անել ամեն ինչ, որպեսզի օգնի իր ընտանիքին։
3. Ինչի՞ց եք հասկանում, որ ծնողների կողմից սիրված եք, և ե՞րբ եք ձեզ անտեսված զգում ընտանիքում:
Ծնողների կողմից սիրված լինելը ես հասկանում եմ այն բանից, երբ նրանք ինձ խնամում են, ժամանակ են անցկացնում ինձ հետ, աջակցում են, երբ ես տխուր եմ, աշխատում են ամենալավը անել ինձ համար։ Մինչև հիմա ես ընտանիքում երբեք ինձ անտեսված չեմ զգացել, քանի որ իմ ծնողները հոգատար մարդիկ են։
4. Ինչպե՞ս ես աջակցում ընտանիքիդ. պատմիր:
Երբ ինձ խնդրում են օգնել, ես սովորաբար օգնում եմ։ Օրինակ՝ երբ մայրիկը ուզում է, որ ես օգնեմ իրեն դնել սեղանը, կամ էլ հավաքել այն, ես անպայման օգնում եմ։ Կամ էլ երբ տատիկը խնդրում է ինձ օգնել արդուկել շորերը, ես օգնում եմ տատիկին։
5. Ի՞նչ է սովորեցնում այս պատմությունը:
Այս պատմությունը սովորեցնում է, որ պետք է սիրել և օգնել քո ընտանիքին։
x/4=8/3
x x 3 = 8 x 4
32 : 3 = 32/3
7/x=9/5
x x 9 = 7 x 5
35 : 9 = 35/9
8/x=2/3
x x 2 = 8 x 3
24 : 2 = 12
5/4=x/8
x x 4 = 5 x 8
45 : 4 = 45/4
10/5=x/2
x x 5 = 10 x 2
20 : 5 = 4
2.Կատարել գործողություն
4/3−1/3x(4+3/4)=-3/12 = -1/4
(3/10+2/3)x10/13=29/39
8.2/7+4.1/8−7.3/7=279/56
8.2/7 = 58/7
4.1/8 = 33/8
7.3/7 = 52/7
9.3/7+8.4/7−7.3/7=74/7
9.3/7 = 66/7
8.4/7 = 60/7
7.3/7 = 52/7
3.Լուծել հավասարումը
4(x+6)+ 2(x-7)=-8
4x + 24 + 2x – 14 = -8
4x + 2x = -8 + 14 – 24
6x = -18
x = -18 : 6
x = -3
6(x-2)=2(x-5)-6
6x – 12 = 2x – 10 – 6
6x – 2x = -10 – 6 + 12
4x = -4
x = -4 : 4
x = -1
3(x+3)=8
3x + 9 = 8
3x = 8 – 9
3x = -1
x = -1 : 3
x = -1/3
2(x-3)-4(x-3)=6
2x – 6 – 4x + 12 = 6
2x – 4x = 6 + 6 – 12
-2x = 0
x = 0 : (-2)
x = 0
6(x-2)-6(x-1)=-6
6x – 12 -6x + 6 = -6
6x – 6x = -6 – 6 + 12
0x = 0
x = 0
5(x+3)=-25
5x + 15 = -25
5x = -25 – 15
5x = -40
x = -40 : 5
x = -8
ա) 8 + 3 = 11
բ) 8 – 3 = 5
8 + 5 = 13
ա) 65,103 ⋅ 10 =651,03
գ) 7,393 ⋅ 10000 = 73930
ե) –59,32 ⋅ 10 = -593,2
բ) 0,329 ⋅ 1000 = 329
դ) 0,999 ⋅ 100 = 99,9
զ) –0,00018 ⋅ 100 = -0,018
ա) 35,707 ։ 10 = 3,5707
դ) 2 ։ 10 = 0,2
է) –300 ։ 10000 = -0,03
բ) 0,98 ։ 100 = 0,0098
ե) 673,1 ։ 1000 = 0,6731
ը) –0,06 ։ 10 = -0,006
գ) 1,765 ։ 1000 = 0,001765
զ) 829 ։ 100 = 8,29