Month: Մայիսի 2025

Ապրիլ ամսվա կենսաբանության ամփոփում

rafayel88Leave a comment
  1. Ներկայացնել ձկների արտաքին կառուցվածք և տարածվածություն։
    Ձկների մարմինը կառուցվածքը կազմված է գլխից, իրանից և պոչից։
    Իրենք ունեն զույգ վերջույթներ ՝ կրծքային և փորային լողակներ։
    Ձկները տարածված են ողջ աշխարհում՝ ապրելով ինչպես քաղցրահամ ջրերում, այնպես էլ աղի ջրերում։

 

  1. Ձկների ներքին օրգաններ և գործառույթ։
    Ձկները ունեն երկխորշ սիրտ ՝ կազմված նախասրտից և փորոքից։
    Մարսողական համակարգ
    Ձկների մարսողական համակարգը կազմված է հետևյալ բաժիններից։
    Բերան կլան, կերակրափող, ստամոքս, բարակ աղիք, հաստ աղիք, հետանցք։ 

    Արտազատական համակարգ
    Իրենց արթաթորության համակարգը ունի կառուցվածքային և գործառնական հետևյալ հերթագայությունը։
    Զույգ շագանակագույն երիկամների ողողում երակային արյամբ։
    Հեղուկ արգասիքների անցում ժապավենաձև երիկամներ և մեզի ձևավորում։
    Երիկամներից մեզի հոսք դեպի միզածորաններ։
    Միզածորաններից մեզի կուտակում միզապարկում։
    Մեզի հեռացում օրգանիզմից միզանցքով։

  2. Ինչպե՞ս են բազմանում ձկները։
    Ձկները բազմանում են արտաքին բեղմնավորմամբ:
  3. ՀՀ-ի կարմիր գրքում գրանցված ձկնատեսակներ։
    Սևանի բեղաձուկ, Սևանի կողակ, Ամառային բախտակ։
  4. Ներկայացնել սողունների արտաքին կառուցվածք և տարածվածություն։
    Սողունների մարմինը կազմված է գլխից, իրանից, վերջույթներից և որոշ դեպքերում պոչից։ Նրանց մաշկը պատված է եղջերային թեփուկներով։
    Նրանք տարածված են տաք և չոր կլիմա ունեցող երկրներում, քանի որ սառնարյուն կենդանիներ են։ Տարածված են ցամաքային, կիսաջրային և ծովային կենսամիջավայրերում։
  5. Սողունների ներքին օրգաններ և գործառույթ։
    Սողունները ունեն եռախորշ սիրտ՝ կազմված 2 նախասրտից և 1 փորոքից: 

    Մարսողական համակարգ
    Մարսողական համակարգը ունի հետևյալ հերթագայությունը՝
     

    Բերան, բերանակլանային խոռոչ, կերակրափող, ստամոքս, 12–մատնյա աղիք, բարակ աղիք, հաստ աղիք, ուղիղ աղիք, կոյանոց, կոյանցք:


    Արտազատական համակարգ
    Արտազատական համակարգը ունի հետևյալ կառուցվածքային և գործառնական հերթագայությունը։
    Արյունատար անոթների մուտք մարմնի խոռոչում տեղակայված զույգ երիկամներ։
    Երիկամներում արյան կազմի հեղուկ արգասիքներից մեզի ձևավորում։
    Մեզի հոսք դեպի միզածորաններ և անցում կոյանոց։
    Կոյանոցից մեզի անցում դեպի միզապարկ և մեզի խտացում։
    Մեզի տեղափոխում միզապարկից կոյանոց և հեռացում օրգանիզմից:

  6. Ինչպե՞ս են բազմանում սողունները։
    Սողունները բազմանում են ներքին բեղմնավորմամբ։
    Իրենք ունեն երեք բազմացման ձև ՝ ձվակենդանածնություն, կենդանածնություն և կուսածնություն։
  7. ՀՀ-ի կարմիր գրքում գրանցված սողուններ։
    Միջերկրածովյան կրիա, Անդրկովկասյան կլորագլուխ տակիր, Դալի մողես։
  8. Ինչպե՞ս հասկանալ սողունը թունավոր է, թե՞ ոչ։
    Նրանց գունավորումից կարելի է հասկանալ, թե արդյոք նրանք թունավոր են, թե ոչ։
  9. Երկկենցաղների արտաքին կառուցվածք և տարածվածություն(գորտ)։
    Երկկենցաղների արտաքին կառուցվածքը նման է սողունների կառուցվածքին։
    Նրանց մարմինը կազմված է գլխից, իրանից, վերջույթներից և պոչից։
    Երկկենցաղները տարածված են բոլոր մայրցամաքներում ՝ բացի Անտարկտիդայից։
  10. Ներկայացնել ապրիլ ամսվա բլոգային աշխատանքները։Երկկենցաղների արտաքին կառուցվածքը
    Սողունների ներքին կառուցվածքը, բազմացումը և զարգացումըՍողունների արտաքին կառուցվածքը և առանձնահատկությունները Ձկների բազմազանությունը և դասակարգումը

Երկրաչափություն

rafayel88Leave a comment
  1. ABC եռանկյան AB կողմը հավասար է 17 սմ, AC կողմը կրկնակի մեծ է AB կողմից, իսկ BC կողմը 10 սմ-ով փոքր է AC կողմից: Գտեք ABC եռանկյան պարագիծը:
    AC = 17 + 17 = 34սմ
    BC = 34 – 10 = 24սմ
    P = 17 + 34 + 24 = 75սմ 
  2. Եռանկյան պարագիծը 48 սմ է, իսկ կողմերից մեկը՝ 18 սմ։ Գտեք մյուս երկու կողմերը, եթե նրանց տարբերությունը 4,6 սմ է։
    48 – 18 = 30
    30 – 4,6 = 25,4
    25,4 : 2 = 12,7սմ
    12,7 + 4,6 = 17,3սմ 
  3. Եռանկյուններից մեկի պարագիծը մեծ է մյուսի պարագծից։ Կարո՞ղ են, արդյոք, հավասար լինել այդ եռանկյունները:
    Ոչ 
  4. AE և DC հատվածները հատվում են B կետում, որը նրանցից յուրաքանչյուրի միջնակետն է:
    ա) Ապացուցեք, որ ABC և EBD եռանկյունները հավասար են,

    AB = BE
    DB = BC
    ∠ABC = ∠DBE որպես հակադիր անկյուններ = >
    եռ․ ABC = եռ․ EBD ըստ եռանկյան հավասարության առաջին հայտանիշի։
    բ) գտեք ABC եռանկյան A և C անկյունները, եթե BDE եռանկյան մեջ < D = 47 աստիճան , < E = 42 աստիճան։
    <D = <C = 47°
    <A = <E = 42° 
  5. Նկարում AB = AC, < 1 = <2;
    ա) Ապացուցեք, որ ABD և ACD եռանկյունները հավասար են,
    ∠1 = ∠2
    AB = AC
    AD կողմը ընդհանուր է = >
    եռ․ ABD = եռ․ ACD ըստ եռանկյան հավասարության առաջին հայտանիշի։
    բ) գտեք BD-ն և AB-ն, եթե AC = 15 սմ, DC = 5 սմ:

    Քանի որ եռ․ ABD = եռ․ ACD, ապա ՝
    AB = AC = 15սմ
    BD = DC = 5սմ
  1. Նկարում BC = AD, < 1 = < 2
    ա) Ապացուցեք, որ ABC և CDA եռանկյունները հավասար են,
    ∠1 = ∠2
    BC = AD
    AC կողմը ընդհանուր է = >
    եռ․ ABC = եռ․ CDA ըստ եռանկյան հավասարության առաջին հայտանիշի։
    բ) գտեք AB-ն և BC-ն, եթե AD = 17 սմ, DC = 14 սմ:

    AB = DC = 14սմ
    BC = AD = 17սմ
  2. Նկարում OA = OD, OB = OC, < 1 = 74 աստիճան , < 2= 36 աստիճան :
    ա) Ապացուցեք, որ AOB և DOC եռանկյունները հավասար են,
    BO = OC
    AO = OD
    ∠BOA = ∠DOC որպես հակադիր անկյուններ = >
    եռ․ AOB = եռ․ COD ըստ եռանկյան հավասարության առաջին հայտանիշի։
    բ) գտեք : < ACD-ն

    ∠1 = ∠DCO = 74°

Գրականություն

rafayel88Leave a comment

«Թուղթն ու թանաքը»

Լեոնարդս դա Վինչի

Գրասեղանին դրված էր մաքուր, միատեսակ թղթերի կիտուկը: Օրերից մի օր այդ թղթերից մեկի վրա երևացին զանազան ծուռումուռ գծեր, խզբզված գրեր ու կետեր… Երևի ինչ-որ մեկը վերցրել էր գրիչը և, թաթախելով թանաքամանի մեջ, թերթիկը լցրել բառերով ու նախշազարդերով:

— Ո՞ր մեղքիս համար ինձ ենթարկեցիր այսպիսի չլսված ու չտեսնված անարգանքի,- տխուր ու սրտաբեկ հարցրեց թերթիկը սեղանին դրված թանաքամանին: — Քո անջնջելի թանաքը պղծեց իմ մաքրությունը և հավիտյանս հավիտենից անպետքական դարձրեց ինձ: Այսպիսի տեսքով ես էլ ո՞ւմ եմ պետք:

— Մի վշտանա,- սիրալիր պատասխանեց թանաքամանը: — Քեզ բնավ էլ չեն կամեցել ո՛չ նսեմացնել և ո՛չ էլ փչացնել, այլ պարզապես անհրաժեշտ գրառումներ են արել, ու հիմա դու արդեն հասարակ թղթի կտոր չես, այլ՝ փաստաթուղթ: Այսուհետև դու կպահպանես մարդու միտքը, և դա է քո իսկական կոչումն ու մեծագույն արժանիքը:

Պարզվեց, որ բարի թանաքամանն իրավացի էր: Մի առիթով գրասեղանի վրա ինչ-որ բան փնտրելիս մարդու աչքն ընկավ թափված, արդեն դեղնած ու խունացած թերթիկներին: Նա հավաքեց դրանք ու, այն է, ուզում էր գցել վառվող բուխարիկը, երբ մեկ էլ նկատեց հենց այն «խզբզված» թերթիկը: Մի կողմ նետելով մնացած անպետք, փոշոտված թղթերը՝ մարդը խնամքով վերցրեց այն ու դրեց գրասեղանի դարակը՝ ի պահպանություն մարդկային բանականության ուղերձի:

  • Ի՞նչ է խորհրդանշում մաքուր թուղթը, իսկ ի՞նչ՝ թանաքը։

Մաքուր թուղթը խորհրդանշում է մարդու անաղարտ ու չձևավորված էությունը՝ պոտենցիալը, որը դեռ չի գտել իր նպատակն ու իմաստը։

Թանաքը խորհրդանշում է գիտելիքը, փորձը, ստեղծագործ միտքը կամ կյանքի ընթացքում արված գործերը, որոնք ձևավորում են մարդու ինքնությունը։ Թանաքը՝ որպես մի բան, որ մնում է թղթի վրա, նման է այն ազդեցությանը, որ մարդը թողնում է աշխարհում։

  • Ինչպե՞ս է փոխվում թղթի ինքնագնահատականը պատմության ընթացքում։

Սկզբում թուղթը իրեն արժեքավոր է զգում միայն իր մաքրության համար և կարծում է, թե իր վրա գրելը պղծում է իրեն։ Բայց հետո, թանաքամանի բացատրությամբ ու ժամանակի ընթացքում, նա հասկանում է, որ իր արժեքը ոչ թե մաքրության, այլ գործածված լինելու մեջ է։ Երբ մարդու միտքը փոխանցվել է իր վրա, նա դառնում է կարեւոր փաստաթուղթ՝ բովանդակությամբ լեցուն։

  • Ինչո՞ւ է մարդը պահում միայն այդ թուղթը, իսկ մնացածը դեն նետում։

Այդ թուղթը պահպանվել է, որովհետև այն բովանդակություն ունի՝այն կրում է մարդու մտքերը, այսինքն որոշակի արժեք, հիշողություն կամ գիտելիք։ Մնացած թղթերը դատարկ են՝ պարզապես նյութ՝ առանց իմաստի։ Սա ցույց է տալիս, որ մարդկային արժեքը ձևավորվում է այն գործերով ու մտքերով, որ թողնում ենք աշխարհում, ոչ թե արտաքինով։

  • Ի՞նչ է սովորեցնում այս առակը մեր կյանքի նպատակի և արժեքի մասին։

Առակը մեզ հիշեցնում է, որ կյանքի իմաստը միայն մեր մաքրությունը կամ գեղեցիկ ձևով անաղարտ ապրելը չէ։ Իրական արժեքն ու նպատակը կայանում են նրանում, որ մենք կիսվենք մեր մտքով, աշխատենք, ստեղծագործենք ու որևէ դրական բան թողնենք մարդկության համար։

Չինական առակ

Մի երիտասարդ ռազմիկ նետաձգություն էր սովորում վարպետի մոտ, ում փառքը թնդում էր ողջ Երկնային կայսրությամբ մեկ։ Աշակերտն ամեն բան արագ էր յուրացնում և կարճ ժամանակ հետո դարձավ երկրի լավագույն նետաձիգը։ Միայն մի մարդ էր մնում անգերազանցելի նրա համար՝ ուսուցիչը։ Եվ նախանձ մտավ աշակերտի սիրտը և նա որոշեց սպանել ուսուցչին։

Անցան օրեր և երիտասարդ ռազմիկը, նախանձից ու փառասիրությունից կուրացած, մարտահրավեր նետեց ուսուցչին։ Նրանք կանգնեցին միմյանցից հարյուր քայլ հեռավորության վրա և սկսեցին նետեր արձակել։ Սակայն դրանք օդում դիպչելով իրար՝ ցած էին թափվում։ Բայց ուսուցչի նետերը հատնեցին և նա վար դրեց աղեղը։ Աշակերտը հաղթական բղավոցով արձակեց իր նետը և ուսուցիչը գետին տապալվեց: Հուզմունքից դողացող աշակերտը մոտեցավ նրան և տեսավ, որ ուսուցիչը ցնցվում է ծիծաղից՝ նետն ատամներով բռնած։ Նա դանդաղ ոտքի կանգնեց, նետը մեկնեց աշակերտին և ասաց․

— Ահա թե ինչու ես քեզ չեմ սովորեցրել ատամներով նետ որսալ ․․․

  • Բանավոր քննարկում ենք չինական առակը:

Հայոց Լեզու

rafayel88Leave a comment
  • Ստուգում, քննարկում ենք առաջադրանքները։
  • Փորձի՛ր բացատրել տարբերությունը։
    Ավադություն – կրոնական կամ բարոյական հնացած մտածողություն, ժառանգաբար փոխանցվող գաղափար, հաճախ անքննելի համարվող։
       Տատիկս շատ է հարգում հին ավադությունները, որոնցով մեծացել է։

Ավանդույթ – հասարակության մեջ ձևավորված սովորույթ, ընդունված վարքագիծ կամ արարողակարգ։
   Նոր տարվա գիշերը տոլմա պատրաստելը հայկական ավանդույթ է։

 

Պահպանել – չկորցնել, խնամքով վերաբերվել, անփոփոխ պահել։
   Մենք պետք է պահպանենք մեր լեզուն և մշակույթը։

Պաշտպանել – ինչ-որ մեկին կամ ինչ-որ բանի վնաս չհասնելու նպատակով ապահովել անվտանգություն։
  Զինվորները պաշտպանում են հայրենիքի սահմանները։

 

Քննել – մանրամասն ուսումնասիրել, վերլուծել, սովորաբար՝ քննության միջոցով։
   Ուսուցիչը քննեց աշակերտի գիտելիքները բանաստեղծության թեմայով։

Քննարկել – ինչ-որ հարցի շուրջ միասին խոսել, կարծիքներ փոխանակել։
   Մենք այսօր պետք է քննարկենք նախագծի փոփոխությունները։

 

Լուծել – խնդիր, հարց կամ վիճակ մաքրել անորոշությունից, որոշում տալ։
   Նա կարողացավ լուծել բարդ մաթեմատիկական խնդիրը։

Լուծարել – վերջ տալ ինչ-որ կազմակերպության, խմբի գոյությանը։
   Ընկերությունը լուծարվեց ֆինանսական խնդիրների պատճառով։

Մեղանչել – հոգևոր կամ բարոյական խախտում գործել, մեղք գործել։
   Նա զգում էր, որ մեղանչել է իր խիղճը դեմ։

Մեղա գալ – խոստովանել մեղքը, հաճախ՝ զղջալով և ներողություն խնդրելով։
   Մարդը եկեղեցում մեղա եկավ, խոստովանեց իր արարքները։

  • Վերոնշյալ բառերը կիրառի՛ր նախադասությունների մեջ։
  • Ձևաբանական վերլուծության ենթարկի՛ր հետևյալ բառերը՝

մենք-Առաջին դեմք, հոգնակին, ուղղական հոլով Դերանուն

տնից-Գոյական Տուն + նից

սա-Ցուցական դերանուն

յոթերորդ-Թվական յոթ+ երորդ

արագորեն-Դերբայ Ճշգրտում է գործողության եղանակը արագ+որեն

ոսկյա-Ածական Որակական Կազմված է ոսկի +յա

գնում եմ -Բայ Ներկա ժամանակ Գնալ բայի 1-ին դեմք, եզակի թիվ,

Մթնոլորտային ճնշման կախումը բարձրությունից

rafayel88Leave a comment

1.Ինչպե՞ս է փոփոխվում մթնոլորտային ճնշումը Երկրի մակերևույթից վեր բարձրանալիս:
Երկրի մակերևույթից վեր բարձրանալիս օդի շերտի հաստությունը նվազում է, և նրա գործադրած ճնշումը փոքրանում է։

2.Ինչու է մթնոլորտային ճնշման արժեքը կախված տվյալ վայրի բարձրությունից:
Քանի որ մթնոլորտային շերտերը նույնպես ճնշում են գործադրում։

3.Ինչ նմանություն կա հեղուկի սյան և մթնոլորտային օդի սյան ստեղծած ճնշումների միջև:
Այն որ մթնոլորտային շերտերը ինչպես հեղուկի շերտերը նույնպես ճնշում են գործադրում իրար վրա

4.Կարելի՞ է արդյոք մթնոլորտային ճնշումը հաշվարկել հիդրոսատատիկ ճնշման բանաձևով: Ինչու՞:
Ոչ չի կարելի, քանի որ մթնոլորտային ճնշման խտությունը փոխվում։

5.Ինչ է բարձրաչափը?
Մթնոլորտի ստորին շերտում յուրաքանչյուր 11մ բարձրանալիս ճնշումը նվազում է սնդիկի սյան 1 մմ-ի չափով: Իմանալով այս կապը՝ կարելի է անհեղուկ ծանրաչափի սանդղակն աստիճանավորել այնպես, որ այն ցույց տա վերելքի բարձրությունը: Այդպիսի սարքը հայտնի է որպես բարձրաչափ:

6.Ինչ սկզբունքով է գործում ջրմուղը:
Երկու խողովակներն էլ լցնենք ջրով: Եթե վերին ծորակը բացենք, ապա նրանից ջուրը կհոսի այնքան ժամանակ, մինչև ջրի մակարդակին: Նույնը տեղի կունենա միջին և տորին ծորակները բացելիս: Ուրեմն՝ ծորակներից ջուրը կհոսի այնքան ժամանակ, քանի դեռ ձախ խողովակում ջրի մակարդակն ավելի բարձր է ծորակների մակարդակից: Այս սկզբունքի վրա է հիմնված ջրմուղի աշխատանքը

8.Ինչ է ջրաբաշխական մամլիչը:
Ջրաբաշխական մամլիչի հիմնական մասը բաղկացած է տարբեր տրամագծերով երկու գլաններից, որոնք միացված են խողովակով, լցված են հեղուկով (ջրով կամ հանքային յուղով) և փակված գլանների պատերին կիպ հպված շարժական մխոցներով:

9.Ո՞ր օրենքի հիման վրա է գործում ջրաբաշխական մամլիչը:
Այն գործում է Պասկալի օրենքի հիմման վրա՝ Հեղուկներն ու գազերը իրենց վրա գործադրվող ճնշումը միատեսակ են հաղորդում բոլոր ուղղություններով:

Ուղիղ համեմատականության ֆունկցիան և նրա գրաֆիկ

rafayel88Leave a comment

Առաջադրանքներ․

1)Արդյոք, ֆունկցիան ուղիղ համեմատական կախո՞ւմ է։ Եթե այո, ապա անվանեք համեմատականության գործակիցը.

ա) y = 2x
Ուղիղ համեմատական է, k = 2
բ) y = x
Ուղիղ համեմատական է, k = 1
գ) y = — 3x
Ուղիղ համեմատական է, k = -3
դ) y = -x
Ուղիղ համեմատական է, k = -1
ե) y = 0x
Ուղիղ համեմատական չէ։
զ) y = 2x + 1
Ուղիղ համեմատական չէ։
է) y = 1/x
Ուղիղ համեմատական չէ:
ը) y = — 5x — 2
Ուղիղ համեմատական չէ:
թ) y = x^2
Ուղիղ համեմատական չէ։

2)Ֆունկցիան տրված է y = 2x բանաձևով։

ա) Լրացրեք աղյուսակը.

բ) Գտեք y-ը, եթե x-ը հավասար է 3, 5, –3, -4:
x = 3
3 x 2 = 6
y = 6

x = 5
5 x 2 = 10
y = 10

x = -3
-3 x 2 = -6
y = -6

x = -4
-4 x 2 = -8
y = -8
գ) Գտեք x-ը, եթե y-ը հավասար է 8, 4, 2, 1:
y = 8
8 : 2 = 4
x = 4

y = 4
4 : 2 = 2
x = 2

y = 2
2 : 2 = 1
x = 1

y = 1
1 : 2 = 0,5
x = 0,5

3)Ֆունկցիան տրված է y = 3x բանաձևով։
ա) Գտեք ֆունկցիայի y1 և y2 արժեքները, որոնք համապատասխանում են արգումենտի x1 = 1 և x2 = — 2 արժեքներին։
x1 = 1
1 x 3 = 3
y1 = 3

x2 = -2
-2 x 3 = -6
y2 = -6
բ) Գտեք արգումենտի x1 և x2 արժեքները, որոնք համապատասխանում են ֆունկցիայի y1 = 6 և y2= — 12 արժեքներին։
y1 = 6
6 : 3 = 2
x1 = 2

y2 = -12
-12 : 3 = -4
x2 = -4

4)Որոշեք y = kx ֆունկցիայի k գործակիցը, եթե

ա) x = 3, y = 6
6 : 3 = 2
k = 2

բ) x = 2, y = — 8
-8 : 2 = -4
k = -4

գ) x = — 2, y = — 10
-10 : (-2) = 5
k = 5

դ) x = — 1, y = 4
4 : (-1) = -4
k = -4

5)y = kx ֆունկցիայի համար որոշեք k գործակիցը և լրացրեք աղյուսակը.

6)Որոշեք`միևնույն, թե տարբեր նշաններ ունեն x-ը և նրան համապատասխանող y-ը, եթե ֆունկցիան տրված է հետևյալ բանաձևով.

ա) y = 2x
Միևնույն:

բ) y = — 5x
Տարբեր:

գ) y = 3x
Միևնույն:

դ) y = — 1, 5x
Տարբեր։

ե) y = kx k > 0
Միևնույն:

զ) y = kx k < 0
Տարբեր։

Դանիել Պենակ  բայը չի սիրում հրամայական

rafayel88Leave a comment

 բայը չի սիրում հրամայական

Դանիել Պենակ

72561291971926[1]«Այո, ես այնքան խիտ օրակարգ ունեմ, որտեղի՞ց կարդալու ժամանակ գտնեմ: Ումի՞ց խլեմ՝ ընկերների՞ց, հեռուստացույցի՞ց, ճամփորդությունների՞ց, ընտանեկան հավաքների՞ց, դասերի՞ց»:
Որտեղի՞ց կարդալու ժամանակ գտնել:
Լուրջ պրոբլեմ է, որը, սակայն, պրոբլեմ չէ բնավ:
Որքան հաճախ է առաջանում «երբ կարդալ» հարցադրումը, նշանակում է՝ այդքան չկա նաև կարդալու ցանկություն: Եթե մտածենք, կտենենք, որ կարդալու ժամանակ ոչ ոք երբեք չունի. չունեն փոքրերը, պատանիները, մեծերը: Կյանքը կարդալու համար անվերջանալի խոչընդոտ է:
— Կարդալ…Ուրախությամբ կկարդայի, բայց աշխատանքս, երեխաները, կենցաղային հոգսերը. Ժամանակ չկա:
— Ինչպես եմ ձեզ նախանձում, որ կարդալու ժամանակ ունեք:
Իսկ ինչո՞ւ այն մյուսը, որն աշխատում է, վազում խանութներով, երեխաներ մեծացնում, մեքենա վարում, երեք տղամարդու հետ սիրախաղ անում, ատամնաբույժի մոտ գնում, մեկ շաբաթից պատրաստվում տեղափոխվել. ինչո՞ւ նա ունի կարդալու ժամանակ, իսկ միայնակ բարոյախոսը չունի:
Կարդալու ժամանակը միշտ գողացված ժամանակն է: Ումի՞ց գողացված: Ասեմ, գողացված՝ ապրելու պարտավորությունից:
Կարդալու, ինչպես և սիրելու ժամանակը, լայնացնում է, մեծացնում է րոպեներից և վայրկյաններից կազմված ժամանակը:
Եթե սերը ստիպված լինեինք դիտարկել ժամանակի բաշխման տեսանկյունից, ո՞վ կհամարձակվեր սիրել: Ո՞վ ունի սիրահարված լինելու ժամանակ: Միևնույն ժամանակ ինչ-որ մեկը երբևէ հանդիպե՞լ է սիրահարվածի, ով սիրելու ժամանակ չի գտնում:
Երբեք կարդալու ժամանակ չեմ ունեցել, բայց ոչ մի բան, երբեք չի կարողացել խանգարել ինձ դուր եկած վեպը կարդալուն:
ԸՆթերցանությունը չի կապվում հասարակական կյանքի ձևաչափի հետ, այն, ինչպես և սերը, կենսակերպ է: Հարցն այն չէ, թե ես ունեմ կարդալու ժամանակ ( ժամանակ, որն ի դեպ ոչ ոք ինձ չի տա), այլ այն՝ կնվիրեմ ես ինձ ընթերցող լինելու երջանկությունը, թե ոչ:

 

1.Գրավոր քննարկեք հատվածը՝ ներկայացնելով ձեր վերաբերմունքը Դանիել Պենակի մոտեցմանը:

Այո ես համամիտ եմ Դանիել Պենակի հետ ,որովհետև գիրքը մեր կյանքից ժամանակ չի խլում, այլ գիրք կարդալը  պետք է դառնա մեր կյանքի մի մասնիկը :Գիրք կարդալիս մարդկանց բառապաշարը սկսում է զարգանալ, նրանք ավելի ու ավելի նոր բառեր են սկսում իմանալ  և այդ պատճառով էլ ես համամիտ եմ Դանիել Պենակի հետ:

2. Գրել շարադրություն «Ես կարդում եմ, որովհետև…» կամ «Ես չեմ կարդում, որովհետև…» թեմաներով:

 

Ես կարդում եմ, որովհետև կարդալը սկսում է զարգացնել իմ բառապաշարը :Տարբեր գրքեր մարդկանց տարբեր բաներ են սովորեցնում կան գրքեր , որ սովորեցնում են թե ինչպես  ճիշտ կառավարել սերը , կամ թե ինչպես զգացմունքները կառավարել , կամ թե ինչպես սեր  խոստովանել , ինչպես խոսել լուրջ հանդիպումներին , կարճ ասած գիրքը մարդուն ամեն ինչում օգնում է: Կան մարդիկ , որ կասեն գիրքը անիմաստ ժամանակի կորուստ է  ,բայց դա այդպես չէ: Ինչպես ես թվարկեցի այդ տարբերակները օրինակ  շատ մարդիկ կան , որ հավանած աղջիկ ունեն և չգիտեն ,ինչպես սեր խոստովանեն կամ ինչպես այդ աղջկա հետ շփվեն ,կամ ինչ նվիրեն ծնունդին,մարտի ութին և այլն այդ ամենը գիրք չկարդալու արդյունքն է:

Գիրքը շատ ժամանակ մարդուն օգնում է հասկանալ սեփական զգացմունքները,ապրումները և ավելի է շատացնում ու հարստացնում մարդու ներաշխարհը ,ինչից էլ կախված է մարդու հետագա ճիշտ ու սխալ քայլերը , արարքները և վերաբերմունքը կյանքին ու ամեն ինչին:

Դրա համար խորհուրդ կտամ ժամանակը ոչ թե վատնեք խաղերի վրա, որոնք ձեզ միայն կսովորեցնեն այդ խաղը լավ խաղալ, այլ այդ ժամանակի գոնե մի փոքր մասը վատնեք գիրք կարդալու ու միտքը զարգացնելու վրա:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

\