Month: Նոյեմբերի 2024

Բնակչության Ռասայական,Ազգային և Կրոնական Կազմը

rafayel88Leave a comment

Ռասայական կազմ

Մարդկությունը բաժանվում է 4 մեծ ռասայի, որոնք տարբերվում են իրենց ժառանգական ֆիզիկական հատկանիշներով.

  1. Եվրոպեոիդ – Սպիտակ կամ թուխ մաշկ, միջին/բարձր հասակ, խարտյաշ/սև մազեր (տարածված Եվրոպայում, Ասիայում, Ամերիկայում, Աֆրիկայում):
  2. Մոնղոլոիդ – Թուխ կամ դեղնավուն մաշկ, նեղ աչքեր, ուղիղ մազեր (Արևելյան Ասիա, Ամերիկա):
  3. Նեգրոիդ – Մուգ մաշկ, գանգուր մազեր, հաստ շուրթեր (Աֆրիկա, Ամերիկա):
  4. Ավստրալոիդ – Մուգ մաշկ, լայն քիթ, զարգացած մազածածկույթ (Ավստրալիա, Ինդոնեզիա):

Խառը ռասաներ առաջանում են տարբեր ռասաների ներկայացուցիչների խառն ամուսնությունների հետևանքով՝ մետիսներ, մուլատներ, սամբոներ:

Ազգային կազմ

Աշխարհում կա մոտ 3-4 հազար ժողովուրդ, որոնք տարբերվում են լեզվով, մշակույթով և ինքնագիտակցությամբ:

  • Ազգերը զարգացած էթնոսներ են:
  • Ցեղերը համարվում են ամենացածր զարգացած խմբեր:
  • Ազգային ինքնագիտակցությունը վճռորոշ է ազգային պատկանելությունը որոշելիս:
    Միազգ պետություններ (Հայաստան, Ճապոնիա) և բազմազգ պետություններ (Ռուսաստան, Հնդկաստան) ձևավորվում են կախված պետական ու ազգային սահմանների համընկնումից:

Լեզվական կազմ

Աշխարհի լեզուները բաժանվում են 15 լեզվաընտանիքների, որոնցից ամենատարածվածը հնդեվրոպականն է (50%):

  • Հայերենը պատկանում է հնդեվրոպական լեզվաընտանիքի հայկական խմբին:
  • Տարբեր ազգեր կարող են խոսել նույն լեզվով (օր.՝ անգլերեն) կամ մեկ ազգ՝ մի քանի լեզվով (օր.՝ շվեյցարացիներ):

Կրոնական կազմ

Աշխարհում ընդունված են համաշխարհային և ազգային կրոններ.

  • Համաշխարհային կրոններ
    • Քրիստոնեություն (1.9 մլրդ)
    • Մահմեդականություն (1.2 մլրդ)
    • Բուդդիզմ (400 մլն)
  • Ազգային կրոններ
    • Հինդուիզմ, սինտոիզմ, հուդայականություն:

ՀԱՐցեՐ եվ ԱռԱջԱԴՐԱՆքՆեՐ
1. Ի՞նչ է ռասան։ Որո՞նք են ռասայական հատկանիշները։

Ռասան մարդկանց պատմականորեն ձևավորված խումբ է, որը բնորոշվում է ժառանգաբար փոխանցվող արտաքին մարդաբանական հատկանիշներով:
Ռասայական հատկանիշներն են՝

  • Մաշկի գույնը,
  • Գանգի կառուցվածքը,
  • Մազերի տեսակը,
  • Աչքերի ձևը,
  • Շուրթերի ձևը:


2. Թվարկե՛ք չորս մեծ ռասաները։ Քարտեզի վրա ցո՛ւյց տվեք դրանց տարածման հիմնական
շրջանները։

Չորս մեծ ռասաներն են՝

  • Եվրոպեոիդ՝ Եվրոպա, Հարավարևմտյան Ասիա, Ամերիկա, Հյուսիսային Աֆրիկա:
  • Մոնղոլոիդ՝ Արևելյան և Հարավարևելյան Ասիա, Ամերիկա:
  • Նեգրոիդ՝ Կենտրոնական և Հարավային Աֆրիկա, Ամերիկա:
  • Ավստրալոիդ՝ Ավստրալիա, Ինդոնեզիա, Հնդկաստանի հարավ:


3. Ի՞նչ է ազգը։ Ինչպե՞ս է որոշվում անձի ազգային պատկանելությունը։ Ի՞նչ գիտեք ազգերի
ձուլման մասին:

  • Ազգը պատմականորեն ձևավորված մարդկանց կայուն խումբ է, որն առանձնանում է ընդհանուր լեզվով, մշակույթով, սովորույթներով և ինքնագիտակցությամբ:
  • Անձի ազգային պատկանելությունը որոշվում է նրա ազգային ինքնագիտակցությամբ՝ այս կամ այն էթնիկ համայնքին պատկանելու գիտակցությամբ:
  • Ազգերի ձուլումը (ուծացումը) գործընթաց է, երբ մի ազգի ներկայացուցիչները, ընդունելով մեկ այլ ազգի լեզուն ու մշակույթը, դադարում են իրենց նախնական ազգային ինքնագիտակցությունը պահպանել: Ձուլումը կարող է լինել բնական կամ բռնի:


4. Նշե՛ք աշխարհի խոշորագույն լեզվաընտանիքները, լեզվախմբերը եւ ժողովուրդները։
Բացատրե՛ք հնդեվրոպական լեզվաընտանիքի լայն տարածման պատճառները։

  • Խոշորագույն լեզվաընտանիքները՝
    • Հնդեվրոպական (օր.՝ անգլերեն, հայերեն, ռուսերեն)
    • Չին-տիբեթական
    • Ալթայան
    • Սեմաքամյան
    • Ուրալյան:
  • Հնդեվրոպական լեզվաընտանիքի լայն տարածման պատճառներն են՝
    • Պատմական գաղութատիրությունը,
    • Մեծ աշխարհագրական միգրացիաները,
    • Տնտեսական ու մշակութային գերակշռությունը:


5. Նշե՛ք համաշխարհային կրոններն ու դրանց տարածման շրջանները։ Ցո՛ւյց տվեք դրանք

  • Քրիստոնեություն՝ Եվրոպա, Ամերիկա, Ավստրալիա, Աֆրիկայի որոշ հատվածներ, Ասիայի մի շարք երկրներ:
  • Մահմեդականություն՝ Հյուսիսային Աֆրիկա, Հարավարևմտյան և Կենտրոնական Ասիա, Ինդոնեզիա:
  • Բուդդիզմ՝ Հարավարևելյան Ասիա, Արևելյան Ասիա, Մոնղոլիա:

Հանրահաշիվ

rafayel88Leave a comment

1)Ընդհանուր արտադրիչը դուրս բերեք փակագծերից․

ա)ax — bx + cx = x(a – b + c)

բ)8abx — 6acy — 10ak =2a(4bx – 3cy – 5k)

գ)14acx — 21bcy — 7c = 7c(2ax – 3by – 1)

դ)63xy — 84y2 + 98ay = 7y(9x – 12y + 14a)

ե)15abx — 90y2 + 12ab = 3(5abx – 30y^2 + 4ab)

զ)20ax — 35bx — 40×2 = 5x(4a – 7b – 8x)

2)Գրե՛ք բազմանդամի հակադիր բազմանդամը․

ա)2a — 3bc + 2a2 = – 2a + 3bc – 2a^2

բ)-3xy2 — 5×2 + y4 = 3xy^2 + 5x^2 – y^4

գ)-3x + mn — 2y = 3x – mn + 2y

դ)3pq +2p2 — 3q3 = -3pq – 2p^2 + 3q^3

3)M և N տառերի փոխարեն ընտրեք այնպիսի միանդամներ, որ ստացվի ճիշտ հավասարություն․

ա)2 . (M — b) = 14a — 2b
2 . (7a — b) = 14a — 2b

բ)M . (2a + 3b) = -6a — 9b
-3. (2a + 3b) = -6a — 9b

գ)N . (2x — M) = 12×2 — 18xy
6x. (2x — 3y) = 12×2 — 18xy

դ)3a . (N + M) = 15abc — 3ac2
3a . (5bc + c^2) = 15abc — 3ac2

  1. Հնարավո՞ր է 1000 դրամանոցը մանրել 20 և 50 դրամանոց մետաղադրամներով այնպես, որ մետաղադրամների ընդհանուր քանակը լինի 40։
    50 – 20 = 30
    1000 : 30 = 33,3333333333
    Քանի որ հազարը երեսունի չի բաժանվում, ապա հնարավոր չէ 1000 դրամանոցը մանրել 20 և 50 դրամանոցներով այնպես, որ մետաղադրամների ընդհանուր քանակը լինի 40 հատ։

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)․

1)Գրե՛ք բազմանդամի հակադիր բազմանդամը․

ա)a — b = -a + b

բ)a3 + 3a — 2 = -a^3 – 3a + 2

գ)t5 — t6 = -t^5 + t^6

դ)1 — a + a2 — a3 = -1 + a – a^2 + a^3

ե)a4b3 + a2b — 5a = -a^4b^3 – a^2b + 5a

զ)-x2 + 3x — 7 = x^2 – 3x + 7

2)Առանձնացրե՛ք ընդհանուր արտադրիչը և գրե՛ք միանդամի ու բազմանդամի արտադրյալի տեսքով․

ա)x2 + xy =x(x+y)

բ)xy2 + 2xy = xy(y + 2)

գ)a2b + 5ab2 + 2ab = ab(a + 5b + 2)

դ)x2 + 3xz + xy2 = x(x + 3z + y^2)

ե)6×3 + 3x2z — 9x2y2 = 3x(2x^2 + xz – 3xy^2)

զ)ax + bx + cx2 = x(a + b + cx)

  1. Շրջիկ վաճառական Անգետիկը 100 000 դրամի մանր-մունր ապրանք գնեց և ամբողջը վաճառեց 10%-ով ավելի թանկ։ Օրվա վերջում ունեցած գումարի 10%-ը ծախսեց ու մտածեց, որ կյանքը հիասքանչ է, կարելի է այսպես էլ ապրել։ Ի՞նչ սխալ է թույլ տվել Անգետիկը։
    100000 : 100 x 10 = 10000
    110000 : 100 x 10 = 11000
    110000 – 11000 = 99000
    Անգետիկը հաշվի չի առել, որ ծախսելով իր ստացածի 10%-ը չի ստացվելու նույն թիվը, ինչ ստացվել էր 100000 դրամի հետ։

ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ 7 КЛАСС с 25-29 ноября

rafayel88Leave a comment

Урок 1

  1. Ответьте на вопросы

Когда возникла музыка?
Музыка возникла в первобытном обществе.

Что использовалось в качестве музыкальных инструментов в первобытном обществе ?
Раковины, куски деревьев, камни.

Какую роль играла музыка в первобытном обществе?
Музыка играла важную роль. Например ՝ мамы баюкали своих детей.

Значение ритма в первобытной музыке? Что является главным элементом первобытной музыки ?
Главным элементом первобытной музыки был ритм, который был очень важным.

Легко ли учиться музыке?. Что необходимо, чтобы стать музыкантом? 4. На каком инструменте вы играете или вам бы хотелось научиться играть?
Музыке учится не легко. Чтобы стать музыкантом нужно любить её и активно заниматься. Раньше я играла на пианино, но сейчас нет.

В чём сила музыки, как она влияет на человека ? Как часто вы слушаете музыку?
Музыка имеет эмоциональное воздействие на человека. Я слушаю музыку каждый день.

Можно ли представить жизнь без музыки?
Мне кажется, что сложно будет представить жизнь без музыки, даже невозможной. Потому что музыка даёт нам энергию, как я думаю.

2. Как вы понимаете выражения ?
Эмоциональное воздействие – много эмоций внутри человека одновременно.
Окружающий мир – мир, который окружает нас.
Глубокая древность – Древность, которая имеет очень глубокие корни.
Дарована богами – вещь, которую дали боги.

3. Согласны ли вы с утверждениями ?

Музыка дарована богами ?
Нет, музыка не дарована богами, люди сами её создают.
Музыка появилась в первобытном обществе ?
Да, мамы использовали её чтобы убаюкивать детей.
Главный элемент музыки в древнем обществе – мелодия ?
Нет, главный элемент музыки в древнем обществе был ритм.
Музыка не связана с жизнью древних людей ?
Музыка была связана с жизню древних людей. Люди пели, когда занимались делом в полях.
4. Продолжите ряды слов
Ударные инструменты: Барабан, дхол.
Духовые инструменты : Флейта, дудук, саксофон.
Струнные инструменты: Гитара, балалайка, арфа.

5. Напишите , что нового вы узнали о дудуке.
Дудук армянский национальный инструмент, который делают из абрикосового дерева. На армянском языке он называется циранапох(ծիրանափող), который в дословном переводе означает  абрикосовая труба. Мелодия этого инструмента такая особенная, что даже сам Арам Хачатрян говорил, что дудук единственный музыкальный инструмент, который может заставить его плакать.
Какие ещё армянские музыкальные инструменты вы знаете?
Дхол, кеманча, шви.

ОТВЕТИМ НА ВОПРОСЫ ПО ПРОЙДЕННЫМ ТЕМАМ

НА ВСЕ ЦВЕТА РАДУГИ

6. Ответьте на вопросы

Почему не был счастлив певец? 2. Почему певец перестал петь? 3. Что
сказало солнце певцу? 4. Можно ли сказать, что певец не зря прожил жизнь?
Певец не был счастлив, потому что он не мог всем угодить. После этого певец даже перестал петь. Но солнце сказало певцу, что оно тоже не может всем угодить, но и это хорошо, потому что каждому человеку нравиться разное. Можно сказать, что певец не зря прожил эту жизнь.

7. Согласны ли вы с тем, что…

1. На свете жил чудесный певец.
Да, этот певец пел песни разных цветов.

Он пел только весёлые песни.
Да, он пел весёлые и разноцветные песни.

2. Певец был очень счастлив. Его песни всем нравились.
Нет, певец не был счастлив, потому что его песни не нравились всем.

3. Певец перестал петь. У него пропал голос.
Певец перестал петь, потому что у него не получалось угодить всем.

4. Певец захотел быть похожим на солнце, и он снова запел свои песни.
Да, певец взял пример с солнца, и снова стал петь свои песни.

ЖАНРЫ И СТИЛИ МУЗЫКИ

8 . Ответьте на вопросы

Что такое жанр музыки ?
Жанр музыки это определённый тип музыкального произведения.

Что такое стиль музыки ?
Стиль музыки это вид музыки, в котором есть разные произведения.

Какие музыкальные стили вы знаете? Какие стили и жанры музыки сейчас популярны?
Есть народная музыка, церковная, классическая, камерная, электронная, эстрадная, рок, джаз, хип-хоп. Сейчас популярны электронная музыка, эстрадная, рок, джаз, хип-хоп.

Какой стиль ваш самый любимый ?
Мой самый любимый стиль это рок-музыка.

Скажите, что называют «серьёзной» музыкой.
Серьезной музыкой называют ту музыку, в которой нет слов и ту, которую играют только с музыкальными инструментами.

МУЗЫКА В НАШЕЙ ЖИЗНИ

9. Ответьте на вопросы.
Когда входит в нашу жизнь музыка?
Музыка входит в нашу жизнь с детских лет.
2. Что называют «серьёзной» музыкой?
Серьезной музыкой называют ту музыку, в которой нет слов и ту, которую играют только с музыкальными инструментами.
3. Что нужно для того, чтобы научиться любить и понимать серьёзную
музыку?
Для этого нужно много времени.

10. Объясните значение словосочетаний.

Классическая музыка – музыкальное наследие, охватывающее произведения композиторов, создававших музыку в традициях западной классической музыкальной культуры, симфоническая музыка – музыкальный стиль, который включает в себя крупные произведения для оркестра, камерная музыка – музыка, которую исполняют небольшим коллективом музыкантов или вокалистов, рок-музыка – рокгруппы, в состав которых входят певцы, басисты, гитаристы и барабанщики, разбираться в музыке – иметь глубокое понимание о музыке, увлекаться музыкой – играть, слушать, музыку, интересоваться ею.

БОЛЬШОЙ ТЕАТР

11. Ответьте на вопросы

Что сказала мама девочке, когда пришла с работы?
Она сказала, что завтра они пойдут в театр.
2. Каким представляла себе девочка Большой театр?
Девочка представляла его огромным и красивым.
3. Какой балет смотрела девочка?
Щелкунчик.
4. Кто написал музыку к балету?
Пётр Ильич Чайковский.
5. Понравилась ли девочке эта музыка?
Да, музыка ей очень понравилась.

12. Подберите прилагательные к словам.

Театр – большой театр, музыка – классическая музыка, сказка – короткая сказка, балет – романтический балет, дворец – великолепный дворец, оркестр – большой оркестр, инструменты – музыкальные инструменты, композитор – известный композитор, репетиция – долгая репетиция, аплодисменты – бурные аплодисменты, мелодия – джазовая мелодия, песня – любимая песня.

ДЕТСКИЙ АЛЬБОМ

13. Ответьте на вопросы .

Кто жил в Каменке?
В Каменке жили племянники Чайковского.
2. Что случилось с куклой Наташи?
У куклы Наташи свернулась набок голова.
3. О чём рассказала музыка Петра Ильича?
Музыка Пётра Ильича рассказала, что кукла заболела.
4. Что Володя не любил играть на фортепиано?
Володя не любил играть этюды и упражнения на фортепиано.
5. Кому посвятил «Детский альбом» Пётр Ильич?
Своему племяннику, Володе Давыдову.
6. Как изменилось отношение Володи к музыке ? Каких великих композиторов вы знаете? Расскажите о каком либо композиторе, произведения которого вам особенно нравятся.
Отношение Володи к музыке изменилось к лучшему.
Из великих композиторов я знаю Комитаса, Чайковского, Моцарта, Вивальди, Бетховена, Баха. Мне нравится произведение Вивальди «Времена года», потому что оно как-будто отражает ауру каждого времени года.

КАК МЕНЯ УЧИЛИ МУЗЫКЕ

14. Напишите ответы на вопросы.

О чём мечтала мама Люси?
Мама Люси мечтала, чтобы её дочь играла полонез Огинского.

О чём мечтала сама Люся?
Люся мечтала не делать уроков, быть красивой, есть мороженое, стать художницей.

Как проходили занятия музыкой?
Занятия музыкой проходили плохо.

Как прошло выступление Люси перед гостями ?
Неудачно.

Почему она так и не научилась хорошо играть на пианино?
Потому что её учительница не учила её играть. Да и она сама не очень хотела.

Легко ли учиться музыке? ?
Нет, музыке учится не легко.

Что необходимо, чтобы стать музыкантом?
Чтобы стать музыкантом нужно любить её и активно заниматься. Раньше я играла на пианино, но сейчас нет.

Ուժ ՖԻԶԻԿԱ

rafayel88Leave a comment

Դաս-14  (Ժամկետը՝ նոյեմբերի 25- նոյեմբերի 29).

Թեման՝  

  • 16. Ուժ:

Քննարկվող հարցեր՝

1.Ի՞նչ է բնութագրում ուժը:

  • Մարմնի շարժման վիճակի փոփոխություն (արագացում կամ դանդաղեցում):
  • Մարմնի ձևի կամ չափերի փոփոխություն (դեֆորմացիա):
  1. Ո՞ր ուժն է կոչվում 1 նյուտոն (1Ն):

1 նյուտոն (1 N) այն ուժն է, որը 1 կգ զանգված ունեցող մարմնին հաղորդում է 1 մ/վ արագացում:

3.Ո՞րն է ֆիզիկական մեծություն:

ա/ փոխազդեցություն,  բ/ ուժ; գ/ զանգված; դ/ իներցիա:

 

  • բ/ Ուժ՝ ֆիզիկական մեծություն է:
  • գ/ Զանգված՝ ֆիզիկական մեծություն է:

4.Ինչպիսի՞ մեծություն է ուժը:

Ուժը վեկտորային ֆիզիկական մեծություն է:

 

  1. Նշվաշներից որոնք են վեկտորական մեծություններ՝

ա. արագությունը; բ. զանգվածը; գ. խտությունը; դ. ուժը:

  • ա. Արագությունը
  • դ. Ուժը

 

  1. Բերել օրինակներ, որոնք ապացուցում են, որ ուժի ազդեցության արդյունքը կախված է նրա ուղղությունից:
  • Ֆուտբոլի գնդակի հարված
    • Եթե ֆուտբոլի գնդակին հարվածում են ուղիղ դիմացից, այն շարժվում է առաջ:
    • Եթե գնդակին հարվածում են կողքից, այն շարժվում է թեք ուղղությամբ:

Ինքնաստուգման հարցեր՝

 

1.Ի՞նչ գործիքներ (չափիչ սարքեր) են անհրաժեշտ շարժումներն ուսումնասիրելու համար?

  • Արձանագրիչներ (օրինակ՝ դինամոմետրեր, որոնք չափում են ուժը),
  • Վրաստող սարքեր (օրինակ՝ արագաչափեր կամ քրոնոմետրեր՝ ժամանակի չափման համար),
  • Տարբերակիչներ (օրինակ՝ դիստանցոմետրեր՝ տարածության չափման համար),
  • Խաչանկային համակարգեր կամ լազերային մետրանոմետրեր,
  • Տեսախցիկներ՝ շարժումների արագությունը վերլուծելու համար։

2.Ո՞ր մարզաձևում է չափվում՝ ա) միայն ժամանակը, բ) միայն երկարությունը, գ) և՛ երկարությունը, և՛ ժամանակը:

  • ա) Միայն ժամանակը: Օրինակ՝ սևամուղ վազք կամ ջրի մեջ արագություն չափելիս։
  • բ) Միայն երկարությունը: Վազքուղիների հետ կապված սպորտաձևեր։
  • գ) Եւ՛ երկարությունը, եւ՛ ժամանակը: Օրինակ՝ ծանրամարտում, երբ ժամանակի և ծանրաբեռնվածության վրա հիմնված են արդյունքները։

3.Գնացքը շարժվում է հավասարաչափ 54 կմ/ժ արագությամբ։ Ի՞նչ տարածություն է այն անցնում 2 րոպեում:

S=v×t=54,000մ/ժ×301​ժ=1,800մ=1.8կմ

4.Գնդիկը գլորվում է թեք ճոռով 3 վայրկյանում: Արդյո՞ք գնդիկի շարժումը հավասարաչափ է: Որքա՞ն է շարժման միջին արագությունը ճոռի երկայնքով, եթե դրա երկարությունը 45 սմ է:

vմիջին​=t:S​=3վ45սմ​=15սմ/վ

5.Որքա՞ն է 1 դմ կողմով փայտե(սոճի) խորանարդի զանգվածը:

V=1դմ3=1լիտր=0.001մ3

m=V×ρ=0.001մ3×500կգ/մ3=0.5կգ

6.Երկաթգծային ցիստեռնի մեջ լցված նավթի զանգվածը 20 տոննա է, որքա՞ն է ցիստեռնի տարողությունը: Նավթի խտությունը 800 կգ/մ3 է։

V=ρ:m​=800կգ/մ320,000կգ​=25մ3

Դասագրքից լուծել հետևյալ խնդիրները. 

Ֆիզիկա 7  Է.Ղազարյանի դասագրքից՝ խնդիրներ 82-91 (էջ 173):

УРОК 2

rafayel88Leave a comment
  1. Прочитайте рассказ Ирины Пивоваровой о том, как девочку Люсю
    учили музыке. Скажите, почему она так и не научилась хорошо играть
    на пианино.
    Потому что её учительница не учила её. И во вторых, ей это не нравилось.

КАК МЕНЯ УЧИЛИ МУЗЫКЕ

Однажды мама пришла из гостей взволно՛ванная. Она рассказала нам
с папой, что дочка её подруги весь вечер играла на пианино. Замечательно
играла! И польку играла, и песни со словами и без слов, и даже полонез
Огинского.
– А полонез Огинского, – сказала мама, – это моя любимая вещь! И
теперь я мечтаю, чтобы наша Люська тоже играла полонез Огинского!
Мне стало страшно.
Я совсем не мечтала играть полонез Огинского!
Я о многом мечтала.
Я мечтала никогда в жизни не делать уроков.
Я мечтала научиться петь все песни на свете.
Я мечтала целыми днями есть мороженое.
Я мечтала лучше всех рисовать и стать художником.
Я мечтала быть красивой.
Я мечтала, чтобы у нас было пианино, как у Люськи. Но я совсем не
мечтала на нём играть. Ну, ещё на гитаре или на балалайке туда-сюда, но
только не на пианино. Но я знала, что маму не переспоришь.
Мама привела к нам какую-то старушку. Это оказалась учительница
музыки. Старушка сказала, что у меня исключительный слух.
Так начались мои мучения. Только я выйду во двор, только мы начнём
играть, как меня зовут: «Люся! Домой!» И я с нотной папкой тащусь к Марии Карловне.
Мария Карловна учила меня играть «Как на тоненький ледок выпал
беленький снежок».
Дома я занималась у соседки. Соседка была добрая. У неё был рояль.
Когда я первый раз села за рояль разучивать «Как на тоненький ледок…»,
соседка села на стул и целый час слушала, как я разучиваю. Она сказала,
что очень любит музыку. В следующий раз она уже не сидела рядом, на
стуле, а то входила в комнату, то выходила. Ну а потом, когда я приходила, она сразу брала сумку и уходила на рынок или в магазин. А потом мне
купили пианино.

Однажды к нам пришли гости. Мы пили чай. И вдруг мама сказала:
– А сейчас нам Люсенька что-нибудь сыграет на пианино.
Я поперхну՛лась чаем. – Я ещё не научилась, – сказала я.
– Не хитри, Люська, – сказала мама. – Ты уже целых три месяца учишься.
И все гости стали просить – сыграй да сыграй. Что было делать? Я
вылезла из-за стола и села за пианино. Я развернула ноты и стала по нотам
играть «Как на тоненький ледок выпал беленький снежок». Я эту вещь
играла очень долго. Я всё время забывала, где находятся ноты фа и ре, и
везде их искала, и тыкала пальцем во все остальные ноты. Когда я кончила
играть, дядя Миша сказал:
– Молодец! Прямо Бетховен! – и захлопал в ладоши.
Я обрадовалась и говорю: – А я ещё умею играть «На дороге жук, жук».
– Ну ладно, иди пить чай, – быстро сказала мама. Она была вся красная
и сердитая.
А папа, наоборот, развеселился.
– Вот видишь? – сказал он маме. – Я же тебе говорил! А ты – полонез
Огинского…
Больше меня к Марии Карловне не водили.
взволно՛ванная – հուզված поперхну՛ться — խեղդվել

2. Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их.
О чём мечтала мама Люси?
Мама Люси мечтала, чтобы её дочка играла полонез Огинского.
О чём мечтала сама Люся?
Люся мечтала не делать уроки, научиться петь все песни на свете, целыми днями есть мороженое, быть красивой, рисовать лучше всех и стать художником.
Как проходили занятия музыкой?
На занятиях музыки соседка уходила на рынок или в магазин.
Как прошло выступление Люси перед гостями?
Выступление прошло неудачно.

3. Ответьте на вопросы.

  1. Легко ли учиться музыке?
    Нет, музыке учится не легко.
  2.  Почему Люся не добилась успеха?
    Потому что её не учили играть нормально.
  3. Что необходимо, чтобы стать музыкантом?
    Нужно любить музыку, найти хорошего педагога и активно заниматься.
  4. На каком инструменте вы играете или вам бы хотелось научиться играть?
    Раньше я играла на пианино, но сейчас я не играю.

4. Что нового вы узнали на этом уроке?
Как вы думаете, должны ли все уметь играть на музыкальных
инструментах, разбираться в музыке?
Мне кажется, что не все должны уметь играть на музыкальных
инструментах и разбираться в музыке, потому что кому-то может это не нравиться.

ВЫПОЛНИТЕ УПРАЖНЕНИЯ

  1. Пишите существительные во множественном числе:

Аптека – аптеки, салат – салаты, нож – ножи, стул – стулья, врач – врачи, шкаф – шкафы, телефон – телефоны, лекция – лекции, море – моря, буква – буквы, город – города, библиотека – библиотеки, платье – платья, журнал – журналы, здание – здания, бабушка – бабушки, друг – друзья, брат – братья, кресло – кресла, человек – люди, цифра – цифры, ресторан – рестораны, ребёнок – дети, дерево – деревья.

2 . Заполните таблицу:                   

Что делать?

А) *Играть (I)

Я что делаю? играю
Ты что делаешь? играешь
Он что делает?     играет
Она что делает?     играет
Мы что делаем? играем
Вы что делаете? играете
Они что делают? играют

Что делать?

Б) *Считать (I)

Я что делаю? считаю
Ты что делаешь? считаешь
Он что делает?     считает 
Она что делает?     считает 
Мы что делаем? считаем 
Вы что делаете? считаете
Они что делают? считают 

Что делать?

В) *Уметь (I)

Я что делаю? умею
Ты что делаешь? умеешь
Он что делает?     умеет
Она что делает?     умеет
Мы что делаем? умеем
Вы что делаете? умеете
Они что делают? умеют

3 . Ответьте на вопросы. Запишите ответы:

1. Что она делает, играет? Нет, она не играет.

2. Что они делают, работают? Нет, они не работают.

3. Что вы делаете, слушаете? Нет, вы не слушаете.

4. Что ты делаешь, отдыхаешь? Нет, ты не отдыхаешь.

5. Что мы делаем, читаем? Нет, мы не читаем.

6. Что он делает, пишет? Нет, он не пишет.

7. Что они делают, считают? Нет, они не считают.

8. Они умеют? Нет, они не умеют.

 

О ЧАЙКОВСКОМ

За годы своей биографии Чайковский написал 10 опер, 3 балета, 7 симфоний и 104 романса.

Перед тем как стать известным музыкантом, он какое-то время работал в Министерстве Юстиции.

Впервые Петр Чайковский заинтересовался музыкой в возрасте 4 лет. Интересен факт, что изначально композитор стеснялся собственного голоса, поскольку по его мнению он был «скрипучим и неприятным».

Очевидно любовь к музыке Чайковскому передалась от его родителей. Его мать часто пела и играла на пианино, а отцу просто нравилась классическая музыка. Глава семейства даже купил механический орган.

Любопытно, что Чайковский считал себя неважным пианистом. Наибольшую популярность композитору принесло произведение «Лебединое озеро». Интересен факт, что поначалу зрители не оценили его в связи со сложной музыкальной композицией. Да и сами музыканты не были в восторге от балета, так как он был чересчур сложным.

В 1885 г. в подмосковном Клину разгорелись крупномасштабные пожары. Когда Чайковский поселился в этой местности, он лично принимал участие в борьбе со стихией, наряду со многими добровольцами.

Известен случай, когда во время исполнения произведений Чайковского, Лев Толстой не выдержал и заплакал. Когда эту сцену увидел композитор, он назвал ее самым высоким признанием своего творчества.

Интересен факт, что брак Чайковского с Антониной Милюковой, его ученицей, был расторгнут уже через несколько недель.

В молодости Чайковский выкрал книгу из одной венецианской библиотеки. Великий русский писатель Антон Чехов посвятил композитору целый сборник рассказов под названием «Хмурые люди».

По каким-то причинам Петр Чайковский уничтожил 2 из 20 собственных опер – «Ундину» и «Воеводу». От последней уцелел лишь маленький фрагмент. Интересен факт, что Чайковский публично осуждал тех соотечественников, которые не испытывали любви к России.

Петр Ильич являлся не только композитором, но еще и педагогом, дирижером и музыкальным критиком.

Интересный факт Дополнительная информация Источник Чайковский родился 7 мая 1840 года в городе Воткинске, Вятской губернии, Российской империи. Его полное имя – Пётр Ильич Чайковский.

_Пётр_Ильич Чайковский был одним из первых композиторов, получивших всемирную известность. Его произведения исполняли по всему миру еще при его жизни.

Чайковский был очень плодовитым композитором. Он написал более 100 произведений, включая балеты, оперы, симфонии и концерты.

Чайковский умер 6 ноября 1893 года в Санкт-Петербурге, Российской империи. Причиной его смерти стала холера.

Սեբաստացու օրեր

rafayel88Leave a comment

  • Գրի՛ր և բանավոր ներկայացրու՛, թե ո՞վ էր Մխիթար Սեբաստացին (հավաքածդ փաստերը մշակի՛ր և առանձնացրու ամենահետաքրքիրը և ամենակարևորը)Մխիթար Սեբաստացին եղել էր հայագետ, Հայ կաթոլիկ եկեղեցական գործիչ և Մխիթարյան միաբանության հիմնադիրը: Մխիթար Սեբաստացին ծնվել է 1676 թվականի փետրվարի 7-ին Արևմտյան Հայաստանի Սեբաստիա քաղաքում։ Սովորել է Սուրբ Նշանում, ապա Էջմիածնի, Սևանի և Կարինի վանքերում: 1693 թվականին նա գնացել էր Բերիա և ձեռնադրվել կուսակրոն քահանա: 1701 թվականին Կոստանդնուպոլսում Մխիթար Սեբաստացին մարդկանց հետ կառուցել է Մխիթարյան միաբանությունը: Բայց երկու տարի հետո Օսմանյան իշխանությունների հալածանքներից փախչելով Մխիթարյան միաբանությունը տեղափոխվեց Պենոպոլես, որը գտնվում էր Վենետիկում: 1705 թվականին Հռոմում վանք կառուցելու համաձայնությունը վերցնելուց 1706 թվականին Հունաստանի Մեթոն բերդաքաղաքում սկսվեց վանքի կառուցումը: 1712 թվականին Հռոմի պապը նրան տվել էր աբբահոր կոչումը: Թուրքական հարձակումների պատճառով 1715 թվականին Մխիթարյան միաբանությունը տեղափոխվեց Վենետիկ: 1717 թվականին Ծերակույտը շնորհել է Սուրբ Ղազար կղզին միաբանությանը: Մխիթար Սեբաստացին կառուցել էր եկեղեցի, բացել դպրոց։ Մխիթար Սեբաստացին կատարել է թարգմանություններ, հրատարակել գրքեր: Մխիթար Սեբաստացին մահացել է 73 տարեկանում և նրան մեծարել են Երկրորդ Լուսավորիչ ազգիս, Երկրորդ Մեսրոպ և այլ անուններով: Մխիթար Սեբաստացու մատենադարանում պահպանվում է 5000 ձեռագրեր և 100000 տպագիր գրականություն:
  • Նոյեմբերի 23-ին կրթահամալիրում նշվում է Հարիսայի ծեսը: Գրի՛ր հարիսայի մասին տեղեկություններ նաև տեղեկություններ գրի՛ր ծեսի մասին:
    Հարիսա
    Հարիսան Հայաստանում ամենահայտնի և սիրված ավանդական ուտեստներից է։ Հարիսան շիլայի նման ուտեստ է, որը պատրաստվում է մանրացրած ցորենով և հավի մսով։ Այն ունի իր պատմությունը հայկական մշակույթում, որը սկիզբ է առել հին ժամանակներից։
    Հարիսա բառը ծագել է հարել բառից։ Ըստ Խրիմյան Հայրիկի պատմած ավանդույթի Գրիգոր Լուսավորիչը Խոր Վիրապից դուրս գալուց հետո, Վաղարշապատում 60 օր քարոզել է հեթանոսներին, ապա ցանկացել է աղքատներին ճաշ տալ։ Եզ ու ոչխար են մորթել, միսը լցրել կաթսաները, կորկոտան էլ վրան։ Լուսավորչի՝ <<հարեք զսա>> հրամանով ջլապինդ կտրիճները խառնել են կաթսայում եղած միսն ու ձավարը։ Այդտեղից էլ կերակուրի անունը մնում է հարիսա։
    Հարիսան Մուսալեռցիների համար պատմական անցյալ և խորհուրդ ունի։ Մուսա լեռան հերոսամարտի ընթացքում պաշարված Մուսալեռցիները ցորեն ու այծի միս են ունեցել ու դրանով են պատրաստել իրենց կերակուրը։ Հարիսան եղել է նրանց հիմնական սնունդը ու կենսական նշանակություն է ունեցել նրանց համար։Ծես
    Ծեսը աստվածապաշտական և խորհրդաբանական գործողությունների ու արարողությունների շարք է, որոնցով հավատացյալներն արտահայտում են իրենց նվիրումը։ Հին կտակարանի գրքերում նկարագրված են տարբեր ծեսեր և ծիսական արարողություններ, օրինակ ՝օծման ծես, պատարագ, զատկական ծես և այլն: Հայ եկեղեցական ծեսը սկզբնական շրջանում կատարվել է՝  ըստ հունական և ասորական առաքելական ավանդությունների: Գրիգոր Լուսավորչից սկսած, իսկ հետագայում հայոց գրերի գյուտից և Աստվածաշունչը հայերեն թարգմանելուց հետո, ընդհանրական ծեսը ձեռք է բերել ազգային՝  հայկական դիմագծեր: Ծեսի բովանդակային առանցքը կազմող շարականների, աղոթքների խմբագրման և հատուկ դասավորության գործում մեծ դեր են խաղացել Սահակ Ա Պարթևը, Մեսրոպ Մաշտոցը և Հովհաննես Ա Մանդակունի կաթողիկոսը: Հետագայում եկեղեցու ծեսը ևս ենթարկվել է որոշակի փոփոխությունների:

Իզոտոպներ

rafayel88Leave a comment

Նյութերը, որոնցից կազմված են ֆիզիկական մարմինները, իրենց հերթին կազմված են մասնիկներից:

Մոլեկուլները բաժանելի մասնիկներ են, դրանք կազմված են ավելի փոքր  ատոմներից:

Ատոմ հունարեն նշանակում է անբաժանելի. քիմիական ճանապարհով այն չի բաժանվում, սակայն ֆիզիկական ճանապարհով այն բաժանվում է առավել փոքր, այսպես կոչված տարրական մասնիկների:

Ատոմն ունի բարդ կառուցվածք, այն կազմված է դրական լիցքավորված միջուկից և նրա շուրջը գտնվող բացասական լիցք ունեցող էլեկտրոններից:

Միջուկն իր հերթին կազմված է դրական լիցք ունեցող մասնիկներից` պրոտոններից  և  զանգվածով պրոտոնին մոտավորապես հավասար, բայց  լիցք չունեցող մասնիկներից` նեյտրոններից:

Միջուկի շուրջը առկա էլեկտրոնների թիվը հավասար է միջուկում առկա  պրոտոնների թվին, հետևաբար, ատոմն էլեկտրաչեզոք է: Պրոտոնների թիվը հավասար է միջուկի դրական լիցքին կամ քիմիական տարրերի պարբերական համակարգում այդ տարրի ատոմային համարին (կարգաթվին):

Նեյտրոնները, տեղավորվելով դրական լիցքավորված պրոտոնների միջև, խոչընդոտում են նրանց փոխադարձ վանումը: Նեյտրոնների թիվը ատոմի միջուկում  պրոտոնների թվից կամ մեծ է, կամ էլ հավասար:

Ատոմի զանգվածը հիմնականում պայմանավորված է միջուկի զանգվածով:

Միջուկի նույն դրական լիցքով ատոմների համախումբը անվանում են քիմիական տարր: Դրանք հաճախ հանդիպում են տարատեսակ ատոմների ձևով, որոնք տարբերվում են միջուկում պարունակվող նեյտրոնների թվով:

Ատոմի միջուկում առկա պրոտոնների (Z) և նեյտրոնների (N) գումարի թիվն անվանում են ատոմի զանգվածային թիվը (A)՝

A=Z+N

 

 

Պատասխանել հարցերին

  1. Սահմանի՛ր քիմիական տարր հասկացությունը` հաշվի առնելով ատոմի կառուցվածքը:
  2. այն կազմված է դրական լիցքավորված միջուկից և նրա շուրջը գտնվող բացասական լիցք ունեցող էլեկտրոններից:
  3. Սահմանի՛ր իզոտոպ հասկացությունը:

Միևնույն քիմիական տարրի ատոմները, որոնք տարբերվում են նեյտրոնների թվով, հետևաբար և զանգվածային թվով, անվանում են իզոտոպներ:

  1. Ընտրի՛ր ճիշտ տարբերակը.
    ա) ատոմը բացասական լիցքավորված մասնիկ է.
    բ) ատոմի լիցքը հավասար է պրոտոնների թվին.
    գ) ատոմն էլեկտրաչեզոք մասնիկ է.
    դ) ատոմը դրական լիցքավորված մասնիկ է:
  2. Ամբողջացրո՛ւ ստորև գրված արտահայտությունները.
    ա) ատոմի գրեթե ամբողջ զանգվածը կենտրոնացված է միջուկում.
    բ) իզոտոպի զանգվածային թիվը հավասար է միջուկում առկա պրոտոնների և նետրոնների գումարային թվին:

5.

Սեբաստացու օրեր

rafayel88Leave a comment
  • Քննարկում ենք
  • Գրի՛ր և բանավոր ներկայացրու՛, թե ո՞վ էր Մխիթար Սեբաստացին (հավաքածդ փաստերը մշակի՛ր և առանձնացրու ամենահետաքրքիրը և ամենակարևորը)

Մխիթար Սեբաստացին (1676–1749) հայ եկեղեցական գործիչ, գիտնական, բանասեր և Մխիթարյան միաբանության հիմնադիրն է: Նա հայ ժողովրդի մշակութային, կրթական և հոգևոր վերածննդի ակնառու ներկայացուցիչներից է: Նրա գործունեությունը կարևոր դեր ունեցավ հայ ազգային ինքնության պահպանման և զարգացման գործում՝ հատկապես օտար տիրապետության պայմաններում:

Կարևոր փաստեր Մխիթար Սեբաստացու մասին

Ծննդյան և կրթության սկիզբը
Մխիթարը ծնվել է Սեբաստիա քաղաքում 1676 թվականին, որտեղ ստացել է նախնական կրթություն: Մանկությունից հետաքրքրվել է գիտելիքով և կրոնով:

Մխիթարյան միաբանության հիմնադրումը

  • 1701 թվականին հիմնադրում է Մխիթարյան միաբանությունը:
  • Միաբանության հիմնական նպատակը կրթության տարածումը, հայագիտության զարգացումը և հայ ժողովրդի մշակույթի պահպանումն էր:Գործունեության տարածումը Վենետիկում
    • 1717 թվականին Մխիթարյան միաբանությունն հաստատվում է Վենետիկի Սուրբ Ղազար կղզում: Այս վայրը դարձավ գիտական, լեզվաբանական և մշակութային կենտրոն, որտեղ հրատարակվում էին հայերեն դասագրքեր, թարգմանություններ և այլ կարևոր գրքեր:Գրական և լեզվաբանական ներդրումը
      • Մխիթար Սեբաստացին աշխատել է հայոց լեզվի ուսուցման վրա՝ ստեղծելով գեղարվեստական և գիտական բառարաններ:
      • Հայ գրականության դասական հեղինակների գործերը ուսումնասիրելու և տարածելու գործին նա մեծ նշանակություն է տվել:Ամենահետաքրքիր փաստը
        • Մխիթար Սեբաստացին առաջիններից էր, որ կարևորեց արևելահայերենի և արևմտահայերենի զարգացման խնդիրը՝ փորձելով կամրջել տարբեր լեզվամշակութային ուղղությունները:
        • Մահ և ժառանգություն
          Մահացել է 1749 թվականին Վենետիկում: Նրա հիմնած Մխիթարյան միաբանությունը շարունակում է գործունեությունը մինչև այսօր՝ պահպանելով հայ մշակույթի ու գիտության արժեքները:

Մխիթար Սեբաստացին՝ ծնված Սեբաստիայում, եղավ հայ ժողովրդի մեծագույն մշակութային վերածննդի առաջնորդներից: Նրա հիմնադրած Մխիթարյան միաբանությունը դարձավ կրթության և հայագիտության կենտրոն՝ հատկապես Վենետիկի Սուրբ Ղազար կղզում: Մխիթարը ոչ միայն հոգևոր առաջնորդ էր, այլև գիտնական ու բանասեր, որի նպատակն էր հայ ազգային արժեքների պահպանումն ու տարածումը: Նրա աշխատանքները կարևոր դեր խաղացին մեր լեզվի, գրականության և մշակույթի պահպանման գործում:

Եթե ցանկանում ես, կարող եմ ավելացնել որոշ մանրամասներ նրա գործունեության կոնկրետ ոլորտների մասին:

Հարիսա. ավանդական հայկական ուտեստ

Հարիսան հայկական խոհանոցի ավանդական ուտեստ է, որը պատրաստվում է ցորենից և մսից (հիմնականում հավի կամ գառան): Այն հայտնի է իր խիտ, համեղ և սննդարար հատկություններով: Հարիսան սերտորեն կապված է հայկական ավանդույթների, ազգային ինքնության և կրոնական ծեսերի հետ:

Պատմական ակնարկ

  • Հարիսայի պատմությունը վերադառնում է հնագույն ժամանակներ: Այն հաճախ դիտվել է որպես «համերաշխության ուտեստ», որը միասնության խորհրդանիշ է:
  • Ըստ ավանդույթի՝ հարիսան պատրաստվում էր մեծ քանակությամբ՝ ամբողջ համայնքի համար, հատկապես պատերազմի կամ ծանր իրավիճակներից հետո:

Պատրաստման ընթացք

  • Հիմնական բաղադրիչները՝
    • Ցորեն (գարու կամ դդմի):
    • Միս (ավանդաբար գառան կամ հավի):
  • Բաղադրիչները երկար եփվում են մինչև խյուսանման կոնսիստենցիա: Հարիսայի պատրաստումը ենթադրում է համբերություն և հոգատարություն, ինչը ևս նպաստել է դրա խորհրդանշական նշանակությանը:
  • Նոյեմբերի 23-ին կրթահամալիրում նշվում է Հարիսայի ծեսը: Գրի՛ր հարիսայի մասին տեղեկություններ նաև տեղեկություններ գրի՛ր ծեսի մասին:

Հարիսայի ծես

Նոյեմբերի 23-ին կրթահամալիրում նշվող Հարիսայի ծեսը կրում է ազգային ավանդույթների և մշակույթի վերապրելու ու փոխանցելու գաղափարը: Այս օրն առնչվում է ինչպես հայկական խոհանոցի կարևորությանը, այնպես էլ համայնքային ոգուն:

Ծեսի կարևորությունը

  1. Համայնքային միասնություն
    Ծեսի ընթացքում հարիսան պատրաստվում է և բաժանվում բոլոր մասնակիցներին, ինչը խորհրդանշում է համայնքի համերաշխությունը:
  2. Ավանդույթների պահպանում և փոխանցում
    Երիտասարդ սերունդը ծանոթանում է հարիսայի պատրաստման գաղտնիքներին, ծագման պատմությանը և դրա ավանդական նշանակությանը:
  3. Ուրախ և տոնական մթնոլորտ
    Ծեսը ուղեկցվում է երգերով, պարերով և պատմություններով, որոնք միավորում են մասնակիցներին:

Ծեսի ընթացքը

  • Կազմակերպվում է համատեղ հարիսա պատրաստելու գործընթաց:
  • Հյուրերին ներկայացվում է ուտեստի պատմությունը:
  • Կատարում են ազգային պարեր, երգեր և ներկայացումներ: